Курбатова И. А. Комплексное исследование музыкальной (фортепианной) одаренности у детей: Автореф. дис. канд. наук. СПб., 1993.

Кыштымова И. М. Креативность: содержание, развитие, диагностика. Иркутск, 2002.

Кыштымова И. М. Психосемиотика креативности. Иркутск, 2008а.

Кыштымова И. М. Психосемиотическая методика диагностики вербальной креативности // Психологический журнал. 2008б. № 6. С. 56–65.

Лазурский А. Ф. Классификация личностей. М.; Пг., 1923.

Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах. М., 1995. Лазурский А. Ф. Избранные труды по психологии. М., 1997.

Ландау Э. Одаренность требует мужества: Психологическое сопровождение одаренного ребенка. М., 2002.

Лапшин И. И. Философия изобретения и изобретение в философии. Пг., 1922.

Ларионова Л. И. Психологическая структура интеллектуальной одаренности: Материалы IV Всероссийского съезда Российского психологического общества. М., 2007. Т. 2. С. 228.

Лебединский М. С. Проблема наследственности в психологии и метод близнецов // Психология. 1932. № 1–2.

Леви Д. Церебральная асимметрия и эстетическое переживание: Красота и мозг. Биологические основы эстетики. М., 1995. С. 227–250. Левин В. А. Воспитание творчества. М., 1972.

Левинсон-Лессинг Ф. Ю. Роль фантазии в научном творчестве. Пг., 1923.

Левит С. Г. Некоторые итоги и перспективы близнецовых исследований: Труды медико-биологического научно-исследовательского института. М.; Л., 1934. Т. 3.

Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. М., 1964.

Левочкина И. А. Своеобразие проявления музыкальных способностей и их связь с некоторыми особенностями нервной системы // Новые исследования в психологии. 1986. № 1. С. 9–14.

Левочкина И. А. Психофизиологические особенности музыкально одаренных подростков // Вопросы психологии. 1988. № 4. С. 149–154.

Левочкина И. А. Психофизиологические предпосылки проявления математических способностей: Материалы IV Всероссийского съезда Российского психологического общества. М., 2007. Т. 2. С. 266.

Лезин Б. А. Художественное творчество как особый вид экономии мысли: Вопросы теории и психологии творчества. Харьков, 1907. Т. 1.

Лейтес Н. С. Об умственной одаренности. М., 1960.

Лейтес Н. С. Возрастные и типологические предпосылки развития способностей: Автореф. дис. д-ра наук. М., 1970.

Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М., 1971.

Лейтес Н. С. Об изучении проблемы склонностей в русле идей Б. М. Теплова // Вопросы психологии. 1976. № 5. С. 45–54.

Лейтес Н. С. Одаренные дети: Психология и психофизиология индивидуальных различий. М., 1977. С. 54–63.

Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы. М., 1984.

Лейтес Н. С. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьника //

Вопросы психологии. 1985. № 1. С. 9–18.

Лейтес Н. С. Ранние проявления одаренности // Вопросы психологии. 1988. № 4. С. 98–107.

Лейтес Н. С. Не упрощать проблему // Вопросы психологии. 1990. № 4. С. 134–158.

Лейтес Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.; Воронеж, 1997.

Лейтес Н. С. Борис Михайлович Теплов – выдающийся исследователь проблемы индивидуальнопсихологических различий: Психология и музыкознание: проблемы восприятия, мышления, творчества. Тула, 2001. С. 64–70.

Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов-на-Дону, 2000.

Леонтьев А. Н. О формировании способностей: Тезисы докладов. М., 1959. Вып. 3. С. 144.

Леонтьев А. Н. О формировании способностей // Вопросы психологии. 1960. № 1.

Леонтьев К. Н. Избранное. М., 1993.

Лепихова Л. А., Цыгульская Т. Ф. О связи индивидуально-типологических различий со спецификой деятельности. Индивидуальные особенности психического и соматического развития и их роль в управлении деятельностью человека: Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума. Пермь, 1982. С. 81–82.

Либерман Е. Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом. М., 1988.

Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 2000.

Логинова М. В. Развитие воображения школьников в процессе восприятия музыки. Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов. СПб., 2001. С. 69–71.

Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. М., 2006.

Лук А. Н. О чувстве юмора и остроумии. М., 1968.

Лук А. Н. Юмор, остроумие, творчество. М., 1977.

Лук А. Н. Психология творчества. М., 1978.

Лук А. Н. Научное и художественное творчество – сходство, различия, взаимодействие. Художественное творчество: вопросы комплексного изучения. М., 1982. С. 203–216.

Лук А. Н. Проблемы научного творчества: Науковедение за рубежом. М., 1983.

Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. М., 1968.

Лютова Е. К. К вопросу о взаимосвязи интеллекта, креативности и личностных черт у детей: Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия. М., 2000. С. 30–39.

Ляшко Т. В. Через игру к творчеству. М., 1994.

Мазманян М. А. Роль вдохновения в процессе осуществления художественного замысла автора: Конференция по проблеме способностей: Тезисы докладов. Л., 1960. С. 75–77.

Маклаков А. Г. Общая психология. СПб., 2000.

Максимова С. В. Творческая нереализованность как источник школьной дезадаптации: Автореф.

дис. канд. наук. М., 2001. Максимова С. В. Творчество: созидание или деструкция? М., 2006а.

Максимова С. В. Творческая активность у лиц с наркотической зависимостью // Вопросы психологии. 2006б. № 1. С. 118–127.

Макшанов С. И., Хрящева Н. Ю. Барьеры проявления и пути развития креативности // Педагогическое обозрение. 1994. № 2.

Макшанов С. И., Хрящева Н. Ю. Тренинг креативности: основания, задачи, содержание: Тезисы научно-практической конференции «Б. Г. Ананьев и Ленинградская школа в развитиии современной психологии». СПб., 1995.

Мальцев С. М. О субсенсорном и сенсомоторном уровнях антиципации в музыкальной импровизации // Вопросы психологии. 1988. № 3. С. 115–123.