Мы прекращаем разговор на эту тему, пробуем на следующий день, и опять ничего не выходит, как я не скачу, не размахиваю руками и не объясняю. Мы снова прекращаем этим заниматься под Галин несчастный плач.

Но на третий день ВДРУГ всё получается, и она спокойно читает как положено перемешанные предложения, и улыбается во весь рот, когда я напоминаю, что она говорила мне два дня назад.

То же самое мы пережили, после того как в занятиях по математике вышли за пределы десятка. И когда перешли к задачам на больше и меньше. Просто штурмом их брали. И каждый раз только через несколько дней к Гале приходило понимание и можно было двигаться дальше.

Не знаю, что это. Наверное, всё-таки глубокая неуверенность в себе. Как только Галя чему-то научится, она так радуется и так бережёт этот успех, с удовольствием упражняясь сколько угодно раз, даже в свободное от занятий время. Но перед всем новым у неё какой-то непреодолимый ужас. Она становится не в состоянии думать, просто повторяет за мной мои же вопросы, которые должны были сработать как наводящие. Смотрит и молчит, или тихо, иногда шёпотом, просит о помощи: «Мам, как мне ответить?».

В такой момент её уже бесполезно о чём-либо спрашивать. Даже от простейших вопросов вроде «какое число идёт после пяти?» Галя смотрит на меня со страхом и повторяет слова из вопроса, не в силах ответить. И тут хоть в клоуна превратись, хоть с бубном танцуй, ничего не поможет, лучше сразу закончить занятие.

Но есть у меня уверенность, что чем больше мы будем преодолевать таких препятствий, тем крепче будет становиться вера Гали в собственные силы. Потому что перечисление побед её очень радует и приободряет. Главное, что у неё есть совершенно осознанное желание учиться.

Ещё завтрак не кончился, а Галя уже штурмует меня с прописями, просит распечатать примеры и листы для чтения, спрашивает сто раз, когда я смогу с ней позаниматься математикой. И если я говорю, что после обеда, то она будет ходить за мной по пятам или стоять неподалеку с тетрадью в руке и ждать, как Хатико.

Я распечатала уже целую стопку листов с простыми заданиями, которая лежит у Гали в тумбочке, чтобы она в свободное время самостоятельно могла их решать и приносить мне на проверку.

Но я считаю, что пока слишком рано сажать её в школьный класс. Это будет простой тратой времени и приведёт к снижению самооценки из-за постоянного сравнения себя с другими ребятами.

Сегодня ездили с Машей записываться в школу. Целый час добирались. Но это мы своим ходом, а вообще детей из нашего посёлка каждый день отвозит и привозит специальный школьный автобус с сопровождающим. На дорогу уходит полчаса в один конец.

К моей радости, первоклашек согласились принять на семейное обучение сразу. Мне даже не понадобилось ничего объяснять. Осталось только подписать договор и согласовать с учительницей, как и когда они будут сдавать аттестации.

22 ноября 2014 г.

Самым сложным ребёнком у нас по-прежнему остаётся Вадим. Сейчас, когда нет детского сада, он особенно отжигает. Очень активный: крутится, вертится, руками машет, ногами дёргает, на месте не сидит, то бегает на четвереньках, то прыгает как лягушка.

И очень шумный. Если не разговаривает, то какие-нибудь громкие звуки издаёт, хорошо если поёт, а то просто высовывает язык и кричит: «Беееееее!» Но когда разговаривает, тоже не легче. Главные слова сейчас: «Не буду!» и «Нет!». Спорит по каждому пустяку.

«Вадим, это печенье». Сын: «Нет, это не печенье, это сырник!!»

«Возьми оранжевый карандаш!» Вадим: «Это не оранжевый, это красный!»

Но это всё ерунда, если бы не постоянные истерики. Взрывается из-за любого пустяка, будто только ищет повод. Отказались дать вторую конфету – падает на пол, стучит, кричит. Папа уходит в магазин без него – падает на пол, стучит, кричит. Включили случайно не тот мультик – падает на пол, стучит, кричит. А если повода нет, Вадим придумает его сам.

Например, он просто обожает конструктор Лего Дупло. Возится с ним целый день, строит какие-то машины, самолёты, дома. Но после того как сделает, обязательно разрушает. Причём резко разбивает, разбрасывая детали далеко вокруг, падает на пол, катаясь и причитая. Затем собирает все детали и спокойно строит снова. И так сто раз на дню.

Обожает кота. Носит, гладит, засовывает свою руку ему в рот, ложится на него, утыкает лицо в пушистую спину. Кот терпит, терпит, но иногда так вцепится, что приходится бежать спасать ребёнка. В итоге Вадим всегда ходит расцарапанный как пират.

Это я пожаловалась, а теперь о хорошем.

Самостоятельный. Очень ловко одевается, справляется даже с мелкими предметами: носками, трусами и обувью.

Аккуратно ест, редко капризничает в еде.

Несмотря на взрывной характер, Вадим совсем не агрессивный. Никогда никого не обижает. Не раз наблюдала, как Кристина хватает Вадюшу за нос, или тянет за волосы, а сын спокойно терпит.

При всей своей неукротимой подвижности Вадим хорошо выдерживает режим дня. То есть обязательно спит днём и без вопросов укладывается вечером.

Быстро запоминает слова, хорошо схватывает объяснения, конструирует из всего, что попадается в руки: из печенья, спичек, кубиков, карандашей. Очень сообразительный, задаёт много вопросов, делает выводы.

Но с ним тяжело. В нормальном расположении духа я просто не обращаю внимания на Вадимкины выкрутасы, воспитываю в себе терпение. Могу сто раз настойчиво и спокойно повторять: «Нет, я не дам другую конфету, потому что ты уже съел свою». В крайнем случае, если сын особенно разойдётся и начнёт мешать остальным, сажаю в угол на стульчик, чтобы успокоился.

Но когда я расстроена и сил на терпение нет, то выносить эти истерики, эти «не буду!» очень сложно. В таких случаях я выхожу из себя, могу накричать или резко одёрнуть Вадима, а потом весь вечер мучаюсь от чувства вины. К счастью, это происходит очень редко.

А иногда бывают дни, когда Вадим неожиданно спокойно себя ведёт. Катает на коляске игрушечного медведя, укладывает его спать, запускает машины с горки из картона, долго и без истерик.

5 декабря 2014 г.

Если бы не Галя, я, наверное, возгордилась бы, считая себя талантливым педагогом.

Очень легко учить Марию с её суперпамятью и Тимура, понимающего объяснения с полуслова. Но с Галей никогда не знаешь, где застопоришься. Мы будто ползём, преодолевая сложные препятствия. Главная проблема – узкий кругозор, маленький словарный запас и неважная память. Вдохновляюсь только воспоминаниями о первых днях знакомства с Галей. Сейчас это уже совсем другой ребёнок. В быту отставание уже практически незаметно, но в учёбе иногда тяжело бывает.

Вчера, например, мы столкнулись с тремя проблемами.

Сначала попалась задача про репку и морковь. Я спросила, знает ли Галя, что такое репка. Галя ответила: «Репка – это когда надо тянуть!» Давно я не слышала подобных ответов и расстроилась. Но виду не подала, сначала слегка потянула Галю за косичку и спросила: «Репка или нет?» Дочь засмеялась и помотала головой. Потом полезли в интернет смотреть на репки и выяснили, что это овощ такой.