• ужасное поведение учащихся на уроках;

• порча имущества, вандализм.

Ты просишь принести устав школы, но выясняется, что такового нет. «Неудивительно, что в школе такой бардак», – думаешь ты и принимаешь решение в качестве первоочередной меры по наведению порядка создать свод школьных правил. Как внедрить эти правила – вопрос будущего, сейчас нужно сформулировать их таким образом, чтобы школьники чувствовали себя в безопасности, уважали друг друга и могли спокойно учиться.

А. Какие правила ты установишь?

Б. Как ты планируешь поступить с теми, кто будет эти правила нарушать?

Как ты думаешь, корректны ли следующие утверждения?

• Американцы – отличные спортсмены.

• Высокие люди лучше играют в баскетбол.

• Азиаты черноволосы.

• Собаки дружелюбны.

Вышеприведенные высказывания часто соответствуют действительности, но не всегда. Это значит, что их можно отнести к разряду обобщений.

Обобщения (стереотипы) можно выявить, добавив в начало утверждения слово «все». Если высказывание остается правдоподобным, оно объективно (например: «все конфеты вредны для зубов»). Если же слово «все» лишает утверждение логики, скорее всего, перед нами обобщение, и на него нельзя положиться в полной мере, иначе можно оказаться в щекотливой ситуации (или оказаться покусанным, поверив, что все собаки дружелюбны).

Почему это важно знать? Иногда обобщения и стереотипы приводят к формированию предрассудков в отношении определенной группы людей, что, как мы знаем, этически некорректно.

А. Какой предрассудок может сформироваться на основе приведенных ниже высказываний?

1. Полные люди ленивы.

2. Худые люди нервны.

3. Блондинки глуповаты.

4. Брюнетки злы.

5. Беженцы – пройдохи, желающие в обход законодательства оказаться в преуспевающей стране и без всяких усилий поправить свое материальное положение.

6. Беженцы – несчастные жертвы режима своей страны, претерпевающие мучения и принимающие насильственную смерть.

Убрать из высказывания категоричность помогают такие слова, как «некоторые», «многие», «кое-кто из», и подобные им. Они помогают нам выразиться более аккуратно и правдоподобно.

Б. Попробуй придумать свои обобщения, а затем добавить в начало или в середину получившихся предложений перечисленные ниже слова:

• «несколько»;

• «возможно»;

• «большинство»;

• «часто»;

• «обычно».

Стало ли высказывание более объективным? Можешь использовать наши примеры обобщений.

1. Все учащиеся школы номер три отлично играют в футбол.

2. Все лебеди белые.

3. Компьютерные игры лишают подростков мотивации к учебе.

4. Спорт опасен.

5. Подъем на гору Эверест – рискованное дело.

6. Курение приводит к раку легких.

Как ты думаешь, можно ли назвать описанные ниже действия издевательством? Как ты оцениваешь эти поступки? Объясни свой ответ?

А. Целую неделю Бен ежедневно оскорбляет мать Винса. За глаза, конечно.

Б. Бен и Винс раньше играли в одной футбольной команде. Потом Винс ушел из футбола и начал заниматься греблей. Бен презрительно отзывается о спортивных способностях Винса и о нем самом и называет его предателем.

В. Винс старается прилежно работать на уроках. Бен прилюдно подшучивает над ним и дважды порвал его тетрадь с домашней работой.

Г. Винс оскорбляет мать Бена. Бен толкает Винса.

Д. Бен, проходя по коридору, называет Винса вонючкой.

Е. Бен называет Винса вонючкой ежедневно в течение двух недель.

Ж. Бен называет Винса вонючкой три дня подряд, пишет это слово на его пенале и рассказывает, что Винс воняет, всем его друзьям.

З. Бен, проходя по коридору, всех подряд называет вонючками.

И. Винс – ребенок от смешанного брака. В коридоре Бен называет его черножопым.

К. Винс – финн по происхождению. В коридоре Бен называет его бледным фиником.

А. Представь, что в результате крушения лайнера группа 13-летних подростков оказалась на красивом необитаемом острове. Еды всем хватает, можно вдоволь плавать и веселиться. Начнется ли в таком коллективе травля? Объясни свой ответ.

Б. Если бы в твоей школе и поблизости не было бы взрослых, издевательств было бы меньше или больше? Объясни свой ответ.

В. Представь себе школу, в которой никто никого не преследует. Как будет выглядеть обычный день в этой школе?

Г. Почему подростки начинают издеваться над своими сверстниками?

Д. Могут ли те, кто издевается над другими, сами стать жертвами? В каком случае такое происходит?

Е. Что ты можешь сделать, чтобы гарантированно не стать таким агрессором?

Ж. Какая разница между «розыгрышем», «приколом» и издевательством?

А. Как школа должна наказать тех учащихся, которые:

1) первый раз попались на травле одноклассников;

2) издеваются над кем-то в течение долгого времени;

3) продолжают издеваться даже после того, как взрослые вмешались в конфликт и наказали виновника?

Б. Как должна вести себя жертва издевательств? Легко ли это? Объясни свой ответ.

В. Что должны сделать родители, если ребенок рассказывает им, что над ним издеваются в школе? Должны ли они, в частности, поставить в известность учителей и директора?

Г. Как должны повести себя случайные свидетели или друзья жертвы, если они увидят, что над кем-то из подростков издеваются?

А. Какие из описанных ниже случаев можно назвать примерами киберхулиганства? Назови три наихудших из них.

1. Белинда написала Верити SMS: «Ты жирная неудачница и никому не нравишься».

2. Уже три вечера подряд Белинда пишет Верити SMS и сообщения в Facebook о том, что та «жирная неудачница» и никому не нравится.