ЛИЧНОЕ ДЕЛО

Списывание в колледжах

Списывание в колледжах стало настоящей эпидемией. По данным различных исследований, минимум 50 % (Pino, and Smith, 2003) и максимум 80 % студентов (Cochran, Wood, Sellers, Wilkerson, and Chamlin, 1998) списывают. Кроме того, плагиат распространен практически так же, как списывание на экзаменах (Wilson, 2001). Вызывает опасение то, что 70 % студентов выдумывают различные причины, для того чтобы получить дополнительное время на подготовку к экзаменам или написание теста (Roig, and Caso, 2005).

Учитывая количество списывающих студентов, проще спросить, кто не списывает. Девушки утверждают, что списывают реже, чем парни (Jensen, Arnett, Feldman, and Cauffman, 2001), но при объективном взгляде на проблему не наблюдается каких-либо гендерных различий (McCabe, Trevino, and Butterfield, 2001). Независимые студенты, не состоящие в женских и мужских сообществах, списывают реже, чем участвующие в греческой системе (Storch, 2002), возможно, потому, что у них меньше возможностей. Более того, чем сильнее вовлечен студент в женское или мужское сообщество, тем чаще он списывает. В общем, одаренные, способные студенты списывают меньше, чем академически слабые (Nathanson, Paulhus, and Williams, 2006). Учитывая масштабы списывания, удалось установить мало взаимосвязей между личностными особенностями и списыванием (Whitley, and Keith-Spiegel, 2002). Жабо и Андервуд (Szabo, and Underwood, 2004) утверждают, однако, что студенты, искренне желающие учиться, списывают реже. Списывание также определяется ситуационными факторами. Профессорско-преподавательский состав может препятствовать списыванию, сделав его очень сложным для студентов и просто не стоящим потраченных усилий (Szabo, and Underwood, 2004). Преподаватели могут давать отдельные задания каждому студенту (Davis, 1994).

Они могут дать студентам понять, что есть реальный риск быть пойманным на списывании и что наказание в таком случае будет суровым (Szabo, and Underwood, 2004). Они должны убедиться, что все студенты ознакомлены с правилами и возможными наказаниями за их нарушение, чтобы никто не нарушил правила по неведению. Нужно убедиться, что у студентов достаточно времени на выполнение заданий (Szabo, and Underwood, 2004) и в том, что материал правильно преподнесен студентам и имеет практическую связь с их жизнью (Kibler, 1993).

Боязнь неудач является самой распространенной причиной списывания. Чаще всего списывают на предметах математического и научного цикла. Считается, что в семейных отношениях необходима честность, а вот в школе она совсем не обязательна. В течение трех десятилетий хитрость в школе считалась необходимой. Больше учащихся начали списывать контрольные и домашние задания. А также многие родители поощряют списывание детей и помогают им обходить школьные законы (Schab, 1991).

Исследования показали, что учащиеся зачастую винят в своем списывании других – родителей, учителей, школу и даже общество (Anderman, Griesinger, and Westerfield, 1998; McCabe, 1999). Кроме того, учащиеся не верят в то, что их поймают на списывании и сурово накажут за него (McCabe, and Trevino, 1997). Такое явление, как списывание вряд ли исчезнет в ближайшем будущем, особенно учитывая, что множество доступных в Интернете ресурсов открыло новые возможности для плагиата (McCabe, 1999).

ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…

Насколько типично списывание на экзамене ?

Все формы списывания типичны. Наиболее вероятная причина списывания – страх провалиться или сделать плохо.