Социальная адаптация и общение со сверстниками

Влияние товарищей часто оказывается одним из главных в период школьного обучения. Подростки, как правило, хотят делать то, что делают их приятели. Если кто-то из одноклассников уходит из школы, чтобы «заработать приличные деньги», или выходит замуж, то подросток может пожелать поступить так же. Аналогично: если подросток попадает в культурную среду, где отрицается важность образования, либо в группу правонарушителей, презирающих установления общества, то на него оказывается очень сильное воздействие, подталкивающее к уходу из школы. Исследования показали, что поддержка, которую мальчики получают от своих приятелей, часто негативно влияет на отношение к себе и планы получения дальнейшего образования (Cotterell, 1992).

То, какими друзьями окружен подросток, несомненно влияет на степень его увлеченности учебой. Давно уже доказана и документально подтверждена важная роль друзей в переходном возрасте. Признание и одобрение группы сверстников является сильным стимулом для достижения успеха. Подросткам необходимо сознавать свою причастность. А под причастностью в данном случае подразумевается ощущение принадлежности к определенной группе людей, а также осознание того, что ты вносишь свой вклад в деятельность этой группы и что твое поведение одобряется. Нетрудно понять, что теплота и причастность подразумевают поддержку и уважение личности учащегося. Как оказалось, субъективное чувство сопричастности и межличностной поддержки является самым сильным стимулом стремления к достижениям (Goodenow, 1993).

Работа и деньги

Когда встает вопрос о том, следует ли продолжать обучение в школе, не последнюю роль играют финансовые соображения. В одном исследовании указывалось на взаимосвязь между успеваемостью учащихся 6-х, 7-х и 8-х классов и финансовыми обстоятельствами в их семьях (Clark-Lempers, Lempers, and Netusil, 1990). Обучение в старших классах стоит недешево. Это заставляет многих подростков уходить из школы в поисках работы, если в семье возникают серьезные финансовые проблемы. Иногда родители сами оказывают давление на подростков, побуждая их начинать помогать семье. В других случаях срабатывает соблазн финансовой независимости, возможности тратить деньги на развлечения или на покупку машины. Желание иметь модную одежду машину или иные символы жизненного успеха в современном обществе потребителей часто подталкивает юношей и девушек к тому чтобы бросить учебу и начать работать. Если неблагополучным ученикам удается найти относительно хорошую работу без получения образования, они чаще всего так и поступают (Stakkman, and Joonhson, 1996).

...

Школа и стресс

Хорошо известно, что постоянный стресс приводит к психологическому и физическому нездоровью человека, к неспособности выполнить самое простое задание. Большое число исследователей сосредоточили свое внимание на источниках стресса во время обучения в школе, а их, как выяснилось, множество.

Учащиеся нередко сообщают, что в школе их бьют, угрожают ножом или пистолетом и что вообще там они чувствуют себя беззащитными. Кроме того, источниками стресса могут стать: осмеяние перед всем классом; окрики учителей; неудачный результат контрольной работы; смена преподавателей; кража в школьном гардеробе; свалка в школьной столовой или выброшенные на пол вещи.

Все, что нарушает гармонию и мешает процессу обучения, может служить причиной стресса и оказывать влияние на успеваемость в рамках школы (Ainslie, Shafer, and Reynolds, 1996).

Неуспеваемость, апатия, неудовлетворенность

В отсев учеников из школы вносят свой вклад многие факторы (Evans, Cicchelli, Cohen, Shapiro, 1995). Можно назвать плохую технику чтения, отставание в учебе, неправильный выбор школьной программы, второгодничество, плохие оценки (Goldschmidt, Wang, 1999), не сложившиеся отношения с преподавателями, низкий коэффициент интеллектуального развития. Ученики с проблемами с памятью или низким коэффициентом интеллекта с большей вероятностью покинут школу, чем другие группы учащихся (Dunn, Chambers, Rabren, 2004). Существует и некая общая, размытая категория, которую можно обозначить как апатия, недостаток мотивации, ощущение собственной ненужности. Многие отчисленные ученики отнюдь не являются эмоционально или социально неадаптированными личностями, они просто не испытывают интереса к учебе, считают ее пустой потерей времени и предпочитают замужество или работу. Такие молодые люди вполне способны учиться на приемлемом уровне, но не хотят этого. Иногда оказывается, что такой «незаинтересованный» подросток просто учится не по той программе. Бывает достаточно перевести его из класса по подготовке в высшие учебные заведения в класс профессионального обучения, как он сразу же перестает скучать на уроках. Многие не уходят из школы сами – их либо периодически выгоняют с уроков, либо временно отчисляют, что затем превращается в постоянное отсутствие.

Отчуждение

Отчуждение учащихся, которое в школьном контексте выражается в плохой академической успеваемости, прогулах, бунтарских настроениях, представляет собой сложное явление. Одной из причин отчуждения является бессилие. Ни для кого не является секретом, что люди чувствуют свое бессилие, когда ими манипулируют и управляют представители власти, ссылаясь на правила социальных установлений. Точно так же в школе учащиеся сознают свое бессилие, понимая, что ничего не могут изменить, никоим образом не могут повлиять на политику школы, на распределение по курсам, на свое положение. В итоге они выбирают позицию невмешательства, у них пропадает стремление работать за символические вознаграждения – похвалу или почетную грамоту, они начинают прогуливать занятия или просто сидят на уроках и ничего не делают.

Другим источником отчуждения является ощущение бессмысленности. Учащиеся не вполне понимают взаимосвязь между предметами, преподаваемыми в школе, и теми социальными ролями, которые им предстоит играть в будущем.

...