смысла даже пытаться сформулировать «минимум знаний», которые должны усвоить дети. В современном мире сложилась парадоксальная ситуация: количество данных, получаемых человечеством за каждые два дня, превышает все данные, добытые за всю его историю до 2003 года.

Поэтому сегодня важно говорить не столько о получении знаний, сколько о развитии необходимых навыков. Многие эксперты в области образования любят рассуждать о «навыках будущего», которые помогут современным детям самореализоваться и достичь успеха. И действительно, за последние сто лет мир кардинально изменился. Каждые 10–15 лет мы проходим путь развития, на который раньше могло уйти не одно столетие. Сдвиги настолько глобальны, что порой создается впечатление, будто время ускоряется, а земной шар стал вращаться быстрее. Казалось бы, лишь недавно человечество узнало об антибиотиках и электрификации, а теперь ученые печатают органы на 3D-принтере. Несколько десятилетий назад звонок по телефону на другой континент казался чем-то удивительным. А сегодня мы общаемся по скайпу в любое время суток и устраиваем конференс-коллы с коллегами из разных точек планеты.

Согласно экспертам сколковского проекта «Атлас профессий», посвященного развитию рынка труда, к 2030 году исчезнет 57 профессий и появится 186 новых[72], названия которых пока воспринимаются как элемент фантастического романа: проектировщик личной безопасности, генетический консультант, тренер творческих состояний, специалист по преодолению системных экологических катастроф. На слух непривычно, но, возможно, уже совсем скоро наши дети будут учиться и работать по этим специальностям. И уже сейчас от людей требуются новые умения и компетенции.

Специалисты по подбору персонала и психологи перечисляют следующие виды компетенций, необходимых людям в XXI веке.

Социальные. Это и эмоциональный интеллект, и коммуникабельность, и умение грамотно выражать свои мысли (ораторское искусство). Современный человек должен уметь выступать на публике, отстаивать свою точку зрения, но в то же время оставаться открытым для других мнений, то есть демонстрировать гибкость мышления.

Сегодня многие дети растут, уткнувшись в гаджеты, даже на переменках. Из-за этого они меньше общаются вживую, не умеют решать конфликтные ситуации. Поэтому коммуникативные навыки станут особенно востребованными, тем более что большинство проектов подразумевают коллективную работу. И человек, который сумеет понять каждого члена команды, объяснить задачи, разрешить конфликт, будет цениться выше других.

Интеллектуальные. То самое умение учиться, о котором сегодня говорят многие: критическое мышление, способность анализировать информацию, находить решения, выстраивать стратегию и тактику для достижения цели. Сюда же относятся креативность и хорошая память.

Волевые. Умение ставить цели и добиваться их, отказываясь от всего лишнего, навязанного, второ- и третьестепенного. К сожалению, многие люди не умеют отличать свои цели от навязанных социумом и потому страдают от внутренних конфликтов и неудовлетворенности жизнью. В эту же категорию навыков относят тайм-менеджмент и стресс-менеджмент (профилактика выгорания и умение справляться с серьезными стрессовыми нагрузками). И, конечно, по-прежнему никуда без старого доброго трудолюбия – оно также относится к волевым компетенциям.

Лидерские. Умение принимать решения и брать на себя ответственность, а также управлять командой на расстоянии, поскольку удаленная работа становится чем-то привычным и естественным.

Кросскультурность. Знание других культур, иностранных языков, умение вести диалог и выстраивать работу с людьми из разных стран с учетом их традиций и обычаев.

Адаптивность и вместе с тем – внутренний стержень. Условия жизни сейчас стремительно меняются, и чрезвычайно важен становится навык быстрого принятия решений, способность действовать «по ситуации». Если говорить о сфере образования, отсутствие таких компетенций у части педагогов очень ярко проявилось в период вынужденной дистанционки, когда учителя не могли перестроиться на новый формат обучения. Напомню, что в 2020 году властям даже пришлось отменить ОГЭ для девятиклассников и передвинуть сроки сдачи ЕГЭ. А если говорить более глобально, человек без внутренних опор и ценностей легко теряет устойчивость, им легко манипулировать, сбить его с толку.

Когда Гриша был маленьким, мы с мужем обсуждали траекторию его развития. Размышляли, какие навыки и знания хотели бы передать сыну. Честно говоря, тогда мы ничего не знали о прогнозировании новых профессий или компетенциях будущего, которые я описала выше. Мы действовали интуитивно, но в итоге наши идеи о том, какие навыки стоит развивать у ребенка, во многом совпали с выводами составителей «Атласа профессий»[73].

Когда наш сын не пошел в обычную школу, а остался на семейном обучении, мы поняли, что необходимо составить план, причем не просто график занятий по школьным предметам, а серьезную стратегию обучения с учетом тех жизненно важных навыков и принципов, которые мы хотели привить ребенку.

Учебу нельзя отрывать от жизни! Когда мы учим детей, нужно понимать, зачем мы даем ту или иную информацию. Чего хотим достичь? Каких результатов? Какие качества собираемся развить у ребенка через десять лет? Что считаем важным для самореализации и успеха в жизни и что вообще мы вкладываем в понятие «успех»? Ответы на эти вопросы важно знать независимо от того, учится ребенок в школе, в семейном центре или дома.

«Зачем все это?»

Такой вопрос в контексте любого обучения, школьного или семейного, – совсем не праздный. Когда я задаю его родителям, размышляющим, как лучше учить детей, и перебирающим одну программу за другой, большинство из них недоуменно отвечают: «Ну как зачем? Нужно получить хорошее образование». Но что такое «хорошее образование», какой набор знаний и навыков оно в себя включает и – самое главное – зачем оно нужно, могут сформулировать далеко не все.

Обычно мы доверяем экспертам, ориентируемся на рейтинги школ, на процент поступления в престижные вузы. Но я предлагаю задуматься, во-первых, для чего именно вашему ребенку нужен престижный университет? Во-вторых, всегда ли рейтинговая гимназия – гарантия качественного образования? В-третьих, что же все-таки такое «качественное образование» – и, опять же, для чего оно нужно?

Я убеждена, что реализовать себя можно и без высшего образования (то есть поступление ребенка в престижный вуз не должно быть самоцелью), и считаю, что школьная программа с ее федеральными стандартами рассчитана на среднего ученика, перегружена в части технических наук и не формирует культурный багаж. Школьники почти ничего не изучают в сфере истории искусств и классической музыки, мало знают о культурах разных стран. Всего 6 % россиян, согласно опросам ВЦИОМ, после школы свободно владеют иностранными языками[74], то есть ни о каком формировании кросскультурных навыков и речи не идет. Поэтому даже рейтинговые гимназии, по моему мнению, не всегда дают разносторонние и глубокие знания.

Вместе с тем я не согласна с тезисом, что высшее образование устарело и никому не нужно. Есть профессии, в которых можно состояться и без диплома, а есть те, где требуется серьезная академическая подготовка в высшем учебном заведении. Например, юристом или врачом без обучения в вузе вы стать не сможете, а журналистом или маркетологом – вполне,