Самый значительный источник необходимой ребенку свободы – это дар глубоких отношений с родителями или другими ответственными взрослыми. В иерархии потребностей ребенка привязанность – это первый и самый важный источник свободы, из которого рождается истинная игра. Чтобы жажда контакта и близости была утолена, ребенок должен отдыхать в отношениях. Ему требуется достаточно любви, чтобы чувствовать удовлетворение, и достаточно значимости, чтобы чувствовать себя важным. О развитии взаимоотношений, ведущих к состоянию покоя, говорится на протяжении всей этой книги (подробнее см. главы 4 и 5).

Если «спонтанная игра – это хрупкий танец детства, укрепляющий душу и тело»,[94] то как же нам поощрить ребенка проводить время в игре? Далее рассказывается о четырех ключевых стратегиях, способствующих подготовке почвы для истинной игры.

1. Удовлетворяйте потребность в контакте и близости.

Игре должны предшествовать контакт и близость с фигурой привязанности так, чтобы потребность маленького ребенка в отношениях была удовлетворена. Можно представить себе, как будто у маленького ребенка есть топливный бак для привязанности, который нужно заполнить до краев, прежде чем игра будет возможна. Бак для привязанности может вскоре оказаться опустошенным, особенно в возрасте от 2 до 3 лет, а также у более чувствительных детей. Насыщая потребность ребенка в привязанности, родители могут подождать, пока ребенок не начнет отталкивать их, – это будет означать, что ему достаточно. Одна мама рассказала следующую историю:

2. Создавайте пустоту, которая потребует заполнения.

Одна из предпосылок для появления игры – это пространство и время, где нет альтернативных занятий, а контакты со сверстниками или братьями и сестрами ограничены. Обычно дети сами начинают исследовательскую и экспрессивную игру, если их собственные задумки получают возможность выйти на передний план. Детям нужен доступ к материалам для игры, а также пространство для исследования и самовыражения. Это может быть самая обыкновенная бумага, кубики, машинки или двор с палками и грязью. От родителей потребуется только дать простор детской инициативе, творческим способностям и оригинальности, чтобы они сами отвечали за свою игру, насколько это возможно. Один папа рассказал: «Я читал газету, а дети играли в саду. Жена выделила им участок земли, где было очень грязно, и сказала, что они могут делать с этой грязью, что хотят. Казалось, они были просто счастливы, поэтому я продолжал читать. Когда я снова поднял голову, то увидел, что они сорвали много-много цветов с клумб моей жены и воткнули их в эту грязь». Папа некоторое время обдумывал, как объяснить жене, что некоторое невнимание по-настоящему полезно для развития детей. Кроме того, ведущая роль в игре должна быть отдана интересам детей, а не планам взрослых. Одна мама рассказала:

Когда папа понял, что дочкина игра была важнее его планов, ему удалось отпустить свои ожидания и получить удовольствие от ее радости.

3. Создайте распорядок, ритуалы и режим, чтобы поддержать игру.

Игра не является неотложным делом и поэтому легко теряется среди повседневных занятий. Чтобы сохранить время и простор для игры, используйте распорядок или ритуалы. Например, родители могут уменьшить количество встреч с друзьями. Они могут создать такой распорядок дня, в котором будет найден баланс между организованными занятиями и временем для игры так, чтобы игра не оказалась отодвинута в сторону. Что касается цифровых устройств, то простые ритуалы, определяющие, когда, где, как и для чего их использовать, могут помочь ограничить время общения с ними и предупредить проблемы. Лучше всего не впускать гаджеты в детские спальни, не использовать их в качестве вознаграждения и не отбирать в качестве наказания. Не видя их лишний раз, дети не будут о них думать. С глаз долой – из сердца вон.

4. Не мешайте игре похвалой или вознаграждениями.

Чем чаще взрослые пытаются подкрепить игру с помощью похвалы и наград, тем сильнее они мешают ее появлению. Когда родители говорят ребенку, что они гордятся его игрой или ее результатом, они могут превратить игру в стремление к близости. Это легко исправить, осознав, какую гордость ощущает ребенок по поводу своих достижений и как он рад, что удалось что-то сделать самостоятельно. Ключ в том, чтобы не использовать похвалу для управления поведением и осознавать, что для появления истинной игры нужно пространство. Когда ребенок с головой в игре, лучше всего не вмешиваться. Вот пример одной мамы:

Поддержка игры возможна только тогда, когда взрослые ценят ее и считают базовой потребностью детей. Игра не является безотлагательным делом, и понимание ее важности оказалось утрачено из-за гонки за достижениями, немедленными результатами и успехами. Взрослые не должны поддаваться влиянию технологических новшеств, быстрых социальных изменений и экономической глобализации, а также собственной тревоге по поводу детских успехов, которая грозит подавить игру. Дети должны нырнуть в игру с головой, чтобы узнать, кто они такие.