Приведем пример одной из моделей подготовки текста выступления.

Шаг первый – собираем факты, которые можно отнести к теме. Записываем мысли, прямо и косвенно окружающие тему, расширяем ее границы.

Шаг второй – формируем блоки микротем, куда отбираем ряд главных пунктов из первого шага, и дополняем каждый главный второстепенными, углубляя таким образом тему.

Шаг третий – вычеркиваем все лишнее, сужая границы обсуждения.

Шаг четвертый – делим на смысловые блоки, выстраиваем логическую цепочку, поставив к каждому блоку вопрос.

Шаг пятый – определяем кульминацию, пик всего рационального и эмоционального.

Теперь можно собрать текст и произнести его. А лучше – записать на диктофон, прослушать и начать редактировать, меняя местами блоки аргументов, выстраивая композицию с неожиданными поворотами, лирическими отступлениями, яркой кульминацией и эффектной концовкой.

Закон подготовки: ни один уважающий себя оратор не выйдет на публику без подготовки. Если выступающий имеет огромный опыт, значит, просто у него много вариантов, и он без труда предложит любой в зависимости от ситуации. А нам будет казаться, что он импровизирует на ходу.

Хорошая импровизация, как это ни парадоксально, та, которая хорошо подготовлена. «Мне обычно требуется больше трех недель, чтобы подготовить блестящую импровизированную речь», – отмечал Марк Твен.

Древние ораторы выделяли отдельную ступень в риторическом каноне, которая называлась «запоминание». Она предполагала заучивание текста, расстановку пауз, логических и эмоциональных акцентов и обязательную репетицию речи.

Пренебрегать законом подготовки – обречь себя на неудачу. Сразу на первый план выйдут волнение, неуверенность и неизбежные спутники этого состояния – трясущиеся руки, дрожащие колени, пересохшее горло.

Закон приложенных усилий подарил нам Цицерон. Его утверждение «Ораторами не рождаются – ораторами становятся» дает возможность любому, кто готов совершенствовать свои способности, стать успешным в области публичных выступлений.

Природный талант, навык и знания – вот три необходимые для оратора составляющие, считали античные ученые. И если навыки и знания приходят к нам путем приложенных усилий, то нужно быть готовым много работать: слушать, читать, перечитывать, обсуждать, исследовать, пробовать. Недаром последним этапом риторического канона было произнесение.Как найти новую тему и легко, быстро написать текст?

Поработаем над развитием умения сочинять. Называется это – «риторический идеал». Я создала адаптацию прочтения этого «риторического идеала», которое отображает суть хорошего текста.

Какой текст хороший? Тот, в котором есть движение от данного к новому. Тогда текст будет цепляющим, зовущим, интересным, продающимся. Этот момент называется простым словом – изобретение. Изобретение нового – это смысл хорошего текста.

Смотрим схему. У нас есть две точки – это данное. А теперь каждый из вас на листке бумаги нарисует 10 образов того, чем могут быть эти две точки. Во что новое они могут переродиться? При этом данное портить нельзя, оно есть. Просто изобретаем к этому данному что-то, что сделает его новым.

Итак, как легко и быстро написать текст?

Первый этап – это изобретение, о чем мы уже сказали выше. Вы изобрели свои факты. Второй этап – расположение. Лучше располагать историю в хронологическом порядке. И когда мы этому научимся, то уже сможем виртуозно этот порядок мешать, даже начав историю с конца. Но для этого нам надо четко следить, чтобы нигде не упустить звенья. Последний этап у наших древних греков в риторике назывался – «выражение». Когда мы находим словесное содержание, когда открываем наш сундук со словами, залезаем на дно, достаем золотые сокровища нашего языка и наполняем эти схемы теперь уже красивым словом. Тем, которое, нам кажется, будет работать.

Практикум

Упражнение 1. Пойми и продолжи

Это упражнение для 3–4 участников. Одному из добровольцев предлагается рассказать о чем-то, что произошло с ним в реальной жизни. Но с одним условием: каждое свое предложение рассказчик не заканчивает – вместо него это по очереди делают другие участники.

Интрига состоит в том, что в завершении истории рассказчик выбирает из трех того, кто, на его взгляд, был ближе всего к тому, что хотел сказать он сам. Примерно выглядит это так:

– Как-то раз шел я по улице и…

– … поскользнулся.

– … встретил знакомого.

– … тут у меня зазвонил телефон.

– На самом деле я шел по улице и увидел бездомную собаку. Я зашел в магазин рядом, чтобы купить там…

– … колбасу.

– … хлеб.

– … сосиску.

– Да, я зашел, чтобы купить колбасу. Но выхожу я из магазина…

– …и встречаю своего одноклассника.

– …и в двух шагах от меня падает цветочный горшок.

– …и меня окатывает грязью проезжающая мимо машина (и так далее).

После нескольких таких рассказов проводится обсуждение:

• Каким образом можно догадаться о том, что не договорил собеседник?

• Может быть, у непосредственных участников упражнения обнаружились какие-то свои находки?

Упражнение 2. Краткость – сестра таланта

Участники образуют группы по 3–4 человека. Группы рассаживаются в разные углы тренингового зала, вооружившись бумагой и ручкой. Ведущий пишет на доске названия трех известных произведений классической литературы (которые, предположительно, участники должны знать).

Например:

– «Война и мир» Л. Н. Толстого,

– «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского,

– «Евгений Онегин» А. С. Пушкина,

– «Мертвые души» Н. В. Гоголя,

– «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова.

Задача творческих групп – описать содержание каждого из произведений в трех предложениях. Объем каждого предложения произвольный. На работу отводится около десяти минут.

После этого группы представляют результаты своего труда. В каждом случае ведущий вместе с другими участниками критически рассматривает мини-сочинения. Обсуждаются вопросы:

• Отражена ли основная сюжетная линия произведения?

• Представлены ли главные действующие лица?

• Передана ли общая атмосфера, дух произведения, позиция автора?