В вашем ребенке

Делиться трудно. Детям часто мешает недостаток самоконтроля. В конце концов, трудно заставить себя слезть с качелей, если на них так хорошо качаться. Как помочь понять, что играть с другими еще веселее? Как воспитать умение делиться и ждать? Можно начать по очереди катать с ними мяч взад и вперед, ходить по одному в какой-нибудь настольной игре или просто ловить мяч. Никому не нравится играть в мяч одному! И если бы мы показали, как это сделать, они увидели бы, насколько лучше делиться с друзьями и действовать поочередно. Маршрут поездов Brio[144], который вы разрабатываете сообща, всегда немного сложнее и запутаннее, чем тот, что вы придумали сами.

Первый шаг к совершенствованию сотрудничества — поиск возможностей для того, чтобы делиться и действовать по очереди. Затем, подсказывая ребенку, как себя вести («Было бы здорово, чтобы следующий ход сделал Элвин»), и размышляя вместе над его поступками, мы вознаграждаем позитивное социальное поведение: «Ты здорово играл. Молодец, что позволил Элвину участвовать в сборке пазла». Есть бесконечное множество моментов, когда можно чему-то научить и побудить работать с другими, а не действовать в одиночку.

Там, где вы бываете

Нас часто спрашивают — как понять, в каких школах ребенку помогут добиться успеха лучше всего. Поскольку сотрудничество можно взращивать, есть ряд вещей, на которые нужно обратить внимание, заглядывая в учебное заведение. Узнайте, обязан ли каждый сидеть за своей партой, свободно перемещаясь только с разрешения учителя. Делают ли дети что-то сообща и выставлены ли результаты их общей работы на видном месте? Есть ли уголок с кубиками? Обустроена ли вешалка с нарядами, где несколько малышей могут переодеться для ролевой игры? Если речь об учениках постарше, спросите, продуманы ли проекты, которые они выполняют вместе, или все задания рассчитаны на самостоятельную работу. Если эти элементы присутствуют в школе, вполне возможно, здесь поощряется сотрудничество. Если нет, а ваш малыш вынужден туда ходить, существует множество способов стимулировать сотрудничество в семье.

А как насчет обучения после школы? Лучшие внеклассные занятия обычно организуются и планируются заранее, но они тоже позволяют развивать сотрудничество — на самом деле даже стимулируют его. В эту категорию иногда попадают командные виды спорта. Мы говорим «иногда», потому что последнее время в некоторых из них чрезмерно выросла роль наставника, как будто единственная задача — «выиграть любой ценой». Возьмем, к примеру, футбол. Поощряет ли тренер в детях сотрудничество, или они просто бегают толпой, как в играх, описанных выше? Как только малыши смогут понять названия позиций в организованных видах спорта, им нужно научиться еще более тонкому самоконтролю, чтобы четко исполнять свою роль. Защитники на футбольном поле должны мешать противоположной команде забить гол. Форвард бьет по воротам. Если знать свою задачу, команда быстрее добьется успеха.

Или, может, театральный кружок? Отличный способ побудить ребенка в буквальном смысле примерить на себя чью-то роль. Театр способствует сотворчеству, потому что дети вынуждены общаться и работать вместе, ставя спектакли. А занятия балетом или музыкой? Любое место, где юное поколение исполняет что-то коллективно, поощряет сотрудничество. Так же и в проектах по обслуживанию: некоторые школы побуждают выяснять, как принести пользу людям. Это помогает понять, что сотворчество необходимо в более широких масштабах, и каждому отведено важное место в мире.

Как создать среду, способствующую сотрудничеству

Имея представление о дуге развития, вы можете спроектировать обстановку, стимулирующую сотрудничество. Пример — детский музей, где с большого крана свисало ведро. Чтобы зачерпнуть что-нибудь, один человек должен был положить это в ведро, а второй — двигать кран. Несмотря на то что дети не знали друг друга, они всегда создавали команду, чтобы перемещать с помощью ведра легкие камни с места на место. В этом занятии заложена необходимость совместной работы.

На школьных уроках мы поощряем сотрудничество, включая общественные задания. Наши ученики делают коллективные презентации первичных исследований, и им даже предлагается ходить в группы для подготовки к экзаменам. Почему? Там они узнают больше, чем при самостоятельных занятиях. И создадут более качественный продукт.

Ничто из описанного не мешает нам отдыхать или быть самостоятельными. Просто так же, как мы ищем моменты для воспитания индивидуализма, следует находить время для развития социальных навыков. Мы часто считаем, что нужно сосредоточиться на содержании, изучении фактов, а социальные навыки сами как-нибудь появятся. Однако их тоже нужно тренировать, и есть много способов научить детей быть не только самостоятельными, но и уметь находить возможность делать что-то в составе команды.

Путь к успеху

Сотрудничество имеет решающее значение для многих вещей, которых мы хотим добиться от своего ребенка. Для счастья требуются дружеские отношения и самоконтроль. Согласно исследованиям, те, кто чувствует, что не одинок и всегда кто-то есть рядом, здоровее физически и больше довольны жизнью. Когнитивные навыки также нуждаются в сотрудничестве, чтобы недостатки характера одного человека компенсировались сильными сторонами других. Вот почему сотрудничество часто, хотя и не всегда, приносит лучшие плоды, чем самостоятельная работа. И, наконец, участие в жизни сообщества подпитывает самооценку — представление о том, насколько мы важны для других людей в этом мире.

В образовании, которое требуется нашим детям, если они хотят попасть на информационную магистраль, произошел сейсмический сдвиг. Переход от эпохи технологии к эре информации идет параллельно историческим процессам, начавшимся раньше, когда общество под влиянием печатного станка Гутенберга добавило к устному общению письменное. Это изменение отражает то, чему стали свидетелями наши прадедушки во время промышленной революции конца 1800-х годов. В XX веке мир стал «уменьшаться». Поезда и самолеты перевозили людей через океаны и позволяли свободно перемещаться от побережья до побережья. Теперь, в XXI веке, мир уже размером с грецкий орех.

Сегодня общению не препятствуют никакие географические границы. Это смазка для развития новой парадигмы международной торговли. Когда лидеры бизнеса говорят о том, как им нужны служащие с хорошими коммуникативными навыками, они подразумевают в основном две области: устную и письменную речь. Работодатели исходят из предположения, что все сотрудники умеют пользоваться компьютером, но умеют ли они выразить словами то, что узнали с его помощью? Устная и письменная речь — исчезающие жанры. Получив премию «Род человеческий» в 1964 году, журналист Эдвард Мэроу сказал: «Новейший компьютер может лишь быстро сформулировать самую старую проблему в отношениях, но в итоге человек столкнется с этой старой проблемой — что сказать и как»[145].