11. Некоторые дети смотрят телевизор в силу своей чувствительности. Им кажется, что в нем, словно в аквариуме рыбки, живут человечки. И если не включать, то им будет страшно, скучно и они разбегутся или даже умрут! Эффект тамагочи. Телевизор не смотрят, о нем заботятся.

12. Телевизор – это проективный тест. По тому, как ребенок смотрит телевизор, как реагирует на программу, можно судить о том, что его беспокоит, что нравится. Поэтому пока ребенок смотрит телевизор, присмотритесь к нему!

1. Термин «телеповедение» предложен совсем недавно. Речь о всех поведенческих реакциях, которые связаны с просмотром телепрограмм: выбор любимых передач, планирование времени просмотра, процесс переключения каналов, реакция на рекламу, влияние телепрограмм на дальнейшую жизнь человека. До этого предметом изучения было телесмотрение, то есть реакции зрителей во время показа программы – смех, негодование, сосредоточенное слушание, разговор с собеседником, чтение книги, поедание чипсов и т. д.

2. Телевидение сложно и нелинейно включено в нашу жизнь, и культура телесмотрения (и шире – телеповедения) стала рассматриваться как панацея от агрессивно и быстро развивающегося телевидения. Телевизор нужно смотреть культурно, то есть опираться на здравый смысл, здоровые привычки и критическое отношение ко всему, что крутят по телевизору. Например, постоянное жевание перед экраном уже оборачивается детским ожирением и сопутствующими заболеваниями. Мы не должны пускать детей в «ядовитую» телесреду, не сформировав у них систему «противоядий».

3. Пульт позволяет переключать каналы с высокой скоростью. Появились специальные термины для характерных действий с пультом: клиппинг – когда смотрят программу урывками, отвлекаясь и переключаясь на другие каналы или виды деятельности; заппинг – постоянное переключение каналов, одновременное смотрение нескольких программ на разных каналах; серфинг – плавное скольжение по каналам; флиппинг – продолжительный одновременный просмотр двух программ длительного формата; грейзинг (англ. graze – пастись) – зритель выбирает 3–7 каналов и потом долго «пасется» именно на них. Если ребенку разрешить смотреть телевизор с пультом в руках, он будет смотреть все подряд в случайном порядке. Поэтому выбрать канал и программу следует родителю. Пульт дошкольнику не нужен.

4. Идеально, если у вас есть возможность смотреть и обсуждать программу вместе с ребенком. Так вы сможете обратить его внимание на содержание, а главное – постепенно передадите ребенку свой вкус и суждения. В противном случае некоторые дети не смогут пересказать сюжет, потому что не способны пока самостоятельно отделить главное от второстепенного. В первую очередь лучше выбирать мультфильмы по мотивам известных сказок. Ребенок уже знает, о чем они: кто хороший, а кто плохой. Признаться, хорошие программы для детей мы смотрим с удовольствием!

5. Нормы телесмотрения сопоставимы с нормами игры на компьютере. Но телевизор дети начинают смотреть раньше. Некоторые няни и родители используют светящийся экран как забаву для малыша, который смотрит на движущуюся картинку как завороженный. Американские педиатры объединись против телевидения. Они считают, что раньше 2 лет телевизор смотреть строго запрещено! Но уже британские «Покемоны» рассчитаны на детей 2–2,5 года. С 3 до 6 лет – время развивающих программ «Улицы Сезам», только потом можно смотреть отечественные детские каналы. Как эксперт по детскому телевидению хочу с прискорбием сообщить, что почти все они рассчитаны на подростков с 9–10 лет: вербальный юмор, сложная многозначная речь, высокий уровень агрессивности и конфликтности между персонажами, запрос на высокую эрудицию и кругозор и очень много отрицательных стереотипов. На наших детских каналах нет образовательного и психологического контроля.

6. Чтобы дошкольник привык контролировать время, проведенное у телевизора, можно поставить песочные часы или заводить будильник. Вместе с ребенком всегда сожалейте, что интересная программа закончилась. Но приготовьте ему к этому моменту что-то не менее интересное!

«Какой-то он странный, может играть тихо в углу и ни о чем не попросит», «У дочки нет подруг», «Я боюсь, он вырастет одиночкой и будет несчастен», «Он все время жалуется, что его никто не любит и никто не хочет с ним играть».

Считается, что одиночество – это сложное внутреннее состояние, известное только взрослым. Ребенка постоянно кто-то опекает, и кажется, он по определению не может остаться один. В том-то и дело, что одиночество бывает социальным и психологическим. Социальное одиночество связано с нарушением или несформированностью контактов и связей, которые помогли бы реализоваться человеку. Чем густонаселеннее город, тем сильнее потребность человека в обособлении, уединении, защите. Можно быть в окружении тысяч человек и чувствовать себя потерянным. Этот феномен получил название одиночества в толпе. Современных детей нужно как-то по-особому социализировать, чтобы они не чувствовали себя изгоями больших сообществ. Наряду с мегаполисами их потенциальным местом проживания становится виртуальный мир интернета, где обилие контактов не сопровождается их глубиной. В любом случае мы должны уделять все больше внимания новым социальным навыкам, чтобы предупредить социальное одиночество своих детей.

Психологические одиночество – это чувство оторванности, потери существенной связи с миром. В детстве это потеря связи с главными людьми, чаще всего с мамой, которая может быть просто занятой, успешной и недосягаемой для ребенка женщиной. Переживание одиночества определяет контраст между идеальной связью (мама всегда рядом) и реальной (маму можно обнять только утром и вечером). Иногда психологическое одиночество называют «потерянным раем детства». Оно с нами всегда как тоска по идеальному миру, о котором нам остается только грезить. Но именно оно накладывает на нашу личность отпечаток особости, исключительности. Психологическое одиночество питает творческую фантазию. Например, Лев Толстой начал свой писательский путь с трилогии «Детство. Отрочество. Юность». Мама умерла, когда ему было полтора года, и в своих романах Толстой искал идеальный образ матери.

Дети не всегда страдают, когда остаются одни, без родителей. Есть хороший «тест» на глубину привязанности и потенциальное одиночество, который условно можно назвать «Один дома». Знаменитая рождественская комедия показала, что, оставшись один, ребенок может почувствовать не страх и отчаяние, а радость свободы, предчувствие праздника и прилив сил. Когда плотность эмоционально позитивного, оптимистического общения у ребенка высока, этого заряда хватает надолго. Опыт пионерских лагерей, коллективистское детство в советские времена переживались как ограничение свободы, но именно это позволило потом пройти, как с «подушкой безопасности», сложные перестроечные испытания поколению бывших пионеров. Они выросли с психологией «Нам нет преград ни в море, ни на суше». Конечный результат такой стратегии жизни воплотился в крайних формах – от бандитов до олигархов. На поверку если ребенок «заряжен энергией всей страны», он растет социопатом, разрушителем норм. Возможно, «энергии семьи» было бы достаточно, чтобы реализоваться?