Однако родители начинают сравнивать своего малыша с другими детьми уже в младенческом возрасте, например: «Танечка начала ходить раньше, у Олежки уже прорезались зубки, Петенька приучился к горшку, а мой все еще…». Если сравнение не в пользу ребенка, то взрослые тревожатся. Иногда малыша сравнивают со старшими братьями или сестрами.

Сравнивая своего ребенка с другими детьми, взрослые принижают его уникальность. На самом деле как генетически, так и социально все люди абсолютно разные.

Пока младший ребенок растет, его все время воспитывают в том духе, что в его возрасте старший брат уже читал взрослые книги, хорошо успевал в школе и помогал родителям.

• «Твой старший брат любит читать, а ты эту книжку не осилил».

• «Твой старший брат одни пятерки в школе получал, а у тебя, посмотри, какие оценки».

• «Твой старший брат всегда помогал маме мыть посуду».

Многие родители думают, что если они вслух будут проговаривать сравнения между детьми, то они как бы стимулируют более неудачливого ребенка на успехи.

Для чего же родители постоянно сравнивают детей? Они хотят увериться в том, что у их кровиночки все хорошо, может что-то можно изменить или исправить.

К сожалению, исправить можно далеко не все. Родители сравнивают такие качества детей, которые от них вообще не зависят: скорость роста зубов, время, в которое ребенок начинает говорить или же спать, не просыпаясь всю ночь. Это особенности, которые заложены на генетическом уровне. Дети, рожденные от одних родителей, воспитанные в одной семье, все равно оказываются совсем разными, неизвестно, кто из них какие взял гены и в каком процентном соотношении.

Сравнивая, родители не учитывают, что например, у одного ребенка темперамент медлительный, спокойный, флегматичный, а у другого быстрый, взрывной, холеричный. Невзирая на эту разницу, они говорят: «Посмотри, как Васенька быстро собирается, быстро уроки делает, а ты все копаешься». Ребенок не может изменить свой темперамент, даже если захочет. Родителям кажется, что если они сейчас приведут в пример старшего брата, то младший возьмет с него пример и станет делать также. Но они совершают большую ошибку – подвергают ребенка критике в очень болезненной для него форме.

Уверенность в своих силах дети получают от родителей. День за днем подмечая достоинства, положительные стороны и особые достижения ребенка родители создают основу для самоуважение. Так и только так формируется уверенность.

Хочется подчеркнуть: одно дело – сравнивать с братьями и сестрами, неважно, родными или двоюродными, или же близкими друзьями семьи, другое дело – с малознакомыми для ребенка людьми. В первом случае все эти люди постоянно находятся в поле зрения ребенка и родителей. Даже если это семья друзей, ребенок все равно видит, как там воспитывают детей, каковы социальные условия и требования родителей.

Во втором случае сравнения наносят более тяжелые последствия. Родители в качестве примера выбирают чужих детей: тех, с которыми ребенок сталкивается только на детской площадке, в детском саду, школе. При этом для сравнения выбираются поверхностные особенности. Например, мама видит, как в песочнице какой-то ребенок делится со всеми игрушками, но она не знает, как ему это «аукается». Возможно, он плачет дома, и говорит родителям: «Я не хочу отдавать свои игрушки».

Или же возьмем вечные школьные сравнения отличников с двоечниками. Во-первых, хорошая учеба – абстрактное понятие: у некоторых детей есть успехи во всех предметах, другие могут успевать только по отдельным. Наконец, встречаются талантливые ребята.

Сравнивать своего сына или дочь с каким-то чужим ребенком, о котором вы, по сути, мало что знаете, недопустимо. Это наносит большой урон самооценке и уверенности вашего ребенка в себе. У каждого человека есть свои недостатки, но, критикуя, нужно указывать не на личность ребенка, а на неправильное поведение.

Никогда не надо оценивать ребенка в целом, говорить, что он плохой, неправильный. Лучше заметить: «Ты у нас такой хороший мальчик, но книжки на полку ты поставил неаккуратно». То есть нужно отделить действие от самого ребенка, и ни в коем случае не говорит нечто вроде: «Ты у меня грязнуля и неряха». Избегайте давать отпрыскам характеристики, которые в дальнейшем с ними сроднятся, и детям придется отрабатывать заложенную в них программу.

У этой медали есть и оборотная сторона. Некоторые люди любят хвалить своего ребенка, ничем и никак это не мотивируя: «Ты у меня замечательный мальчик», «Ты у меня очаровательная принцесса». Это прекрасно, когда родители полностью принимают ребенка, любят его безусловной любовью. Однако если этим злоупотреблять, ребенок может приобрести завышенную самооценку. В дальнейшем, когда он выйдет во взрослую жизнь, обнаружится, что почему-то окружающие не относятся к нему, как к «замечательному мальчику» или «очаровательной принцессе». Придя в детский сад или школу, он увидит совсем иное отношение со стороны и взрослых людей, и сверстников, и испытает серьезное разочарование.

Любое замечание можно сделать обидным или конструктивным. Можно сказать: «Не получился рисунок», а можно – «Мне кажется, в следующий раз получится лучше» или же похвалить удавшиеся детали: «В этом рисунке ты хорошо изобразил ствол у дерева». Но не надо хвалить рисунок, если он действительно плохой!

Хорошо, когда родители объективно относятся к своему ребенку. Хваля ребенка, нужно отмечать его объективные положительные качества и реальные успехи.

Есть еще одна специфическая особенность родителей: выставлять проблемы или недостатки своих детей в качестве преимуществ или особенностей, позволяющих делать то, что другим детям запрещено. Речь пойдет о детской гиперактивности.

Нередко у детей психологи или психиатры находят СДВГ (синдромом дефицита внимания и гиперактивности). Их родители часто утверждают: «Вы знаете, у меня просто ребенок особенный, вы ничего не понимаете, не разбираетесь в этом. Он творческий, не такой как все». При этом видно, что у ребенка проблемы с общением, с усидчивостью, вниманием, то есть гиперактивность очевидна. Но многим родителям хочется верить в то, что их ребенок уникальный, самый замечательный, лучший, и какие-то недостатки в нем они видеть не хотят. Но если воспитатели и учителя обращают внимание на проблемы, то стоит задуматься и посоветоваться со специалистами.