режущего или измерительного инструмента. Шлифовщик 60% рабочего времени работает сидя в удобном кресле, а 40% у него уходит на установку, подгонку абразива и контроль детали.

Работа чистая, абразивную пыль отсасывает мощный вентилятор. Мягкий свет экрана и большое увеличение позволяют работать без особого напряжения зрения. Такая профессия может привлечь не только ребят, но и девушек.

Так что не следует пугаться физических трудностей. Это только по традиции принято говорить «Стоять у станка». Я тоже токарь и вот уже 20 лет половину своего рабочего времени сижу, а другую половину работаю стоя. И надо сказать, что на здоровье пока не жалуюсь.

НАСТАВНИКИ

Настоящие наставники молодежи в техническом училище или на заводе — это не только большие специалисты в своей области, передающие богатый опыт ученикам, но также и воспитатели духовных качеств у своих подопечных. Мне кажется, что хорошего, доброго и мудрого наставника можно поставить в один ряд с родной матерью и отцом — с самыми дорогими, для каждого подростка людьми.

Как начинает свой трудовой путь молодой человек? Во многих школах сейчас уже с седьмого—восьмого класса начинают готовить учеников к выбору профессии. Первый наставник ребят — это учитель труда. От того, как он сумеет привить своим питомцам любовь к труду, зависит, полюбит ли его ученик какую-нибудь рабочую профессию, или пойдет на завод как неудачник, не попавший в вуз по конкурсу. Однако в наших школах еще редко можно встретить опытного рабочего-производственника в качестве учителя труда. Там же, где учитель труда — опытный рабочий, любящий свою профессию, да если еще он и хороший педагог, — там ребята живо интересуются профессиями токаря, фрезеровщика, шлифовщика и после окончания восьмого или десятого класса многие из них идут на производство или в техническое училище.

Таков, например, учитель труда 331-й школы Москвы Е. Мальцев. Он душой болеет за свое нелегкое дело, старается быть первым наставником молодежи. Одна из основных задач школы — воспитывать любовь к труду. Решать эту задачу нужно прежде всего на уроках труда. Между тем в большинстве школ никогда не снимут ребят с уроков литературы или химии для уборки в школе или расчистки снега, а вот с уроков труда снимают очень часто.

Дети все хорошо чувствуют и делают выводы. Учителя делят предметы на главные и второстепенные, и они тоже делят. Беспокоит многих учителей труда и традиционная оценка работы каждой школы по числу выпускников, поступивших в вузы.

Часто бывает так, что учитель, агитируя за рабочую профессию и беседуя с родителями, говорит: «А вуз можно закончить и заочно». Почему-то до сих пор кое-кто считает, что перспектива роста человека зависит только от высшего образования, а получить высший разряд, скажем, токаря или фрезеровщика хуже. Во многих школах у нас еще далеко не благополучно с уроками труда. Отношение ребят к урокам труда не в малой степени зависит от того, каков учитель труда. Он должен уметь работать на станках, знать технологию производства, должен уметь показать ребятам, как сделать ту или иную деталь. Между тем в большинстве школ труд преподают книжно, без выдумки. Плохо, когда учителя труда, не зная производства, преподают при помощи мела и доски. Полезны встречи выпускников средних школ с известными рабочими-новаторами, которые устраивают в некоторых школах. Зачастую такие встречи определяют выбор ребятами рабочих профессий. К сожалению, эти встречи еще редки.

Важное значение в трудовом воспитании молодежи имеют производственно-технические училища (ПТУ), где молодым людям прививают глубокие навыки в какой-нибудь одной выбранной профессии. Первоочередной задачей педагогов ПТУ, как говорит мастер-наставник ПТУ № 40 Москвы Герой Социалистического Труда В. Филиппов, заключается в том, чтобы воспитать у ребят потребность работать. Он считает, что только при этом условии можно обучить ребят настоящему мастерству. В ПТУ мастер приходит, как правило, прямо из цеха. Он прекрасно знает свою профессию, но не знает основ педагогики и первое время ему трудно установить контакт с учениками. Нередко у него возникает неудовлетворенность своей работой. Было бы неплохо организовать в вузах годичную или полугодовую подготовку мастеров с производства, направляемых с завода в ПТУ.

Однако и сейчас в наших ПТУ есть замечательные наставники, одаренные педагоги от природы, прекрасно знающие свое дело, которых любят ребята. Их опыт воспитания и обучения молодых станочников следует популяризовать, рассказывать о них в печати, организовывать выступления в других ПТУ и т. д. Вот, например, преподаватель-наставник Пермского ПТУ №3 — Константин Александрович Королев. Ровесник Октября, сын рабочего-модельщика. Окончил ФЗУ, работал на заводе, потом по путевке комсомола в 1934 году поступил в Московский индустриальный техникум и окончил его в 1938 г. Тогда этот техникум был единственным в стране учебным заведением, готовившим специалистов-педагогов для школ ФЗУ. По окончании техникума он был направлен преподавателем спецтехнологии в Мотовилихинскую школу ФЗУ в г. Пермь.

Во время Отечественной войны К. А. Королев воевал на разных фронтах, отмечен 15-ю правительственными наградами. В звании подполковника уволился из Советской Армии в запас и вернулся в г. Пермь в то же ФЗУ (теперь ПТУ №3), где и по сей день готовит кадры для наших машиностроительных заводов. Сотни его учеников стали отличными рабочими-специалистами. И все они с благодарностью вспоминают о своем наставнике и учителе, давшем им путевку в большую жизнь и привившем им вкус к своей профессии.

Почему любят ученики К. А. Королева? Константин Александрович сказал:

— Надо смотреть на своих учеников-подростков глазами родителей. Представьте себе, что перед вами родные дети. Тогда все получится хорошо. И ученики будут во всем успевать, и вы не набьете себе шишек при их воспитании и обучении. За умелое воспитание и квалифицированное обучение своих питомцев профессиям металлистов К. А. Королев награжден знаком «Отличник Профтехобразования СССР» (рис. 45).

Рис. 45. Наставник молодежи К. А. Королев со своими питомцами — молодыми рабочими пермского машиностроительного завода им. В. И. Ленина

Бригадир комсомольско-молодежной бригады Пермского машиностроительного завода им. В. И. Ленина Р. Шулятьев говорит:

— Из всех моих учителей я больше всего запомнил на всю жизнь преподавателя спецтехнологии в нашем ПТУ Константина Александровича Королева. Он мой первый и самый лучший наставник и учитель!

Многим, очень многим молодым рабочим привил К. А. Королев любовь к труду, к своей рабочей профессии.

В техническом училище №3 г. Воронежа более 40 лет работает мастер Алексей Никитич Остриков — замечательный специалист своего дела и чуткий наставник молодежи. Недавно он был награжден орденом «Знак