В учебном процессе практически каждого студента архитектурного и дизайнерского ВУЗа неизбежно возникает весьма непростой момент, когда он получает задание на проектирование своего первого самостоятельного проекта. До сих пор хорошо помню те невероятные трудности, даже страх, с которыми столкнулся сам много лет тому назад, в аналогичной ситуации, учась на втором курсе Московского Архитектурного Института. До этого всё вроде бы было ясно – требовалось лишь добросовестно вычерчивать и затем «отмывать» тушью тени на изображенных архитектурных деталях и фрагментах выдающихся памятников прошлого. По сути дела это были своего рода упражнения по архитектурному чистописанию. И вдруг оказалось, что для проектирования нужно нечто совершенно иное. Но что именно?

В основе архитектурного проектирования, как и любого другого, лежит процесс переработки информации. Архитектор, пытающийся проектировать «из головы», на самом деле тоже перерабатывает информацию, но другую, в основном бытовую. Его «база архитектурных данных» – это вся та архитектура, с которой он сталкивается ежедневно. Ясно, что в подобной «базе данных» процент хороших архитектурных произведений исчезающее мал. Это база данных с очень низкой степенью насыщения и к тому же в среднем довольно низкого качества. В отличие от этого база архитектурных данных, создаваемая на основе обработки профессиональной архитектурной литературы и специально обработанной и отобранной электронной информации, обладает несравненно более высокой насыщенностью. Ведь заурядности попасть в высококлассный архитектурный журнал могут разве что по ошибке или случайно. То же самое должно происходить и с архитектурно-дизайнерской электронной информацией, которая, как и бумажная, нуждается в предварительном квалифицированном отборе.

Когда мы стали проектировать свой первый проект, (а его тема была «автобусная остановка») практически у всех из нас получилось что-то похожее на классический павильон с колоннами и капителями. И это неудивительно. При существовавшей в те годы методике преподавания мы были буквально напичканы образами всех тех классических образцов, которых нас заставляли до этого копировать. А от всей информации о современной мировой архитектуре тех лет, (да и дизайна тоже) мы в условиях железного занавеса, были полностью отрезаны. Сейчас ситуация, разумеется, иная. Но совершенно нерешенный вопрос – какая именно архитектурно-дизайнерская информация и в какой форме нужна студенту, причем не только на первых курсах? Ведь вряд ли обучение будущего астронома или математика имеет смысл начинать с подробного штудирования модели плоской земли, покоящейся на трех китах. Почему же современное наше архитектурно-дизайнерское образование должно напоминать подобную ситуацию? И здесь первейшую роль играет Информация. Каким должно быть наиболее рациональное информационное обеспечение учебного процесса будущих архитекторов и дизайнеров?

Любой творческий процесс являющийся проектированием, предъявляет автору два основных требования. Во-первых – обладать необходимой профессиональной информацией. И во-вторых – знать, что с этой информацией делать дальше. Другими словами, он должен обладать Знанием и Умением. Оба этих великих феномена взаимосвязаны, но все же не идентичны. Проблемы умения наиболее разработаны Г. С. Альтшуллером и его учениками[9-1],[9-2]. И хотя эти теории разрабатывались в основном для задач проектирования чисто технического, их значение настолько велико, что с определенными коррективами могут плодотворно использоваться и для проектирования архитектурно-дизайнерского. А вот с проблемами информации для архитекторов и дизайнеров еще предстоит разобраться.

На современную архитектуру и дизайн существенно повлияла электронная революция. Воздействовала она в двух направлениях. Она внесла определенные не только технические, но и отчасти творческие коррективы в собственно процесс проектирования. И одновременно породила потребность пересмотреть многое в информационном обслуживании архитектурно-дизайнерского творчества. Впрочем, и без электроники проблем хватает. И самая первая из них – выработать у будущих архитекторов и дизайнеров внутреннюю потребность в постоянном общении с профессиональной информацией.

Действительно, одной из обязательных составляющих любой творческой деятельности является постоянная работа с профессиональной информацией. Творческий специалист должен опираться на знание последних мировых достижений в своей профессии, но не повторять их, а идти дальше. Однажды нашего выдающегося художника Шемякина спросили, всегда ли он прежде, чем приступить к новой работе, изучает всё, что было сделано до него? Он ответил совершенно определенно: «Всегда. Это обязательная составляющая моего метода работы!». При этом добавил – «Когда мне предложили сделать новую художественную концепцию для Щелкунчика, я целых два года изучал абсолютно все спектакли «Щелкунчика», где бы они ни ставились – начиная с Румынии, и кончая Японией. И только после этого я счел возможным приступить к работе».

То же самое в архитектуре и дизайне. Совершенствование образования в этих профессиях неразрывно связано с информационным обеспечением процесса обучения будущих работников этой сферы культуры. Однако возникает целый ряд очень нелегких вопросов. Как обрабатывать эту информацию, в какой наиболее эффективной форме целесообразно направлять ее будущим мастерам своего дела?

До недавнего времени основным механизмом информации являлась библиотека. С появлением электронной информации многое изменилось. Но по-прежнему остается сложный принципиальный вопрос – чем должна являться архитектурно-дизайнерская библиотека по своей сути – огромным складом информации, пусть так или иначе инвентаризированной, или же органичной частью образовательного процесса? Эти два подхода существенно отличаются друг от друга и порождают принципиально разные стратегии работы. Если всего лишь склад информации, то сейчас вполне достаточно потратить время и труд на то, чтобы механически перенести всё, записанное на бумажных карточках, в память компьютера, попросту «навести порядок» в своей коллекции.

То, что любая библиотека – это своеобразная коллекция, сомнений не вызывает. Вопрос в том, какая именно? Применительно к архитектурно-дизайнерской библиотеке есть два заслуживающих особого внимания предшественника. Во-первых, это известная книга Э. Нойферта «Строительное проектирование».[9-3] Не случайно её неоднократно переиздавали, в том числе в переводе на русский. По своей сути это прекрасно составленный технический справочник.

Другой предшественник архитектурно-дизайнерской библиотеки, который заслуживает того, чтобы быть в качестве полезной аналогии – «Виртуальный музей Михаила Шемякина».[9-4] Это блестящее соединение научного и художественного творчества, не лишенное некоторой доли субъективности, что не скрывает и сам Шемякин. В итоге получилась бесценная коллекция, причем не столько сведений, сколько творческих идей. Вот только некоторые из разделов музея: «Башмак в искусстве», «Нос», «Стул», «Дети», «Шар», «Гримаса», «Крик» и другие. А далее идет более детализированная классификация: «Крик животных», «Крик мумий», Крик боли», Крик радости», и т. д. С самого начала работа организованного мной в начале 1990-х годов Зала Иностранной периодики МАрхИ объединяла в себе одновременно принципы Нойферта, и Шемякина.

Принцип Музея Шемякина – не бесстрастная фиксация всего, что соответствует данной теме. Это результат отбора, произведенного специалистом высочайшего класса. Между тем своеобразный «синдром беспристрастности» присущ многим современным изданиям справочного характера. Но чем больше становится информации, тем бессмысленнее делается информационная «беспристрастность».