Возникло большое неудобство – носить пакет повсюду за собой. Это давало понимание о духовном весе обид, который каждый носит в себе ежедневно. К тому же, пока все следили за тем, чтобы не забыть где-нибудь пакет, забывали о более важных и нужных делах. Вдобавок через несколько дней картофель у всех стал портиться и источать неприятный запах.

Эксперимент показал, что у всех имеется испорченный картофель в рюкзаке чувств. А также чем каждый должен платить за то, что ежедневно носит в себе прошлые обиды, которые невозможно изменить.

Как токсины, обиды отравляют наше существование и не дают легко и свободно двигаться вперед. Только простить тех, кто их нанес, освобождает от обид и их веса и дает ощущение духовной свободы. И часто самый главный, кого нужно простить, мы сами: за слова, за мысли, за дела. Прощение – это ключ к свободе.

В одном оазисе, затерянном среди пустынь, на коленях сидел старый Али рядом с деревцами финиковых пальм. Его сосед Хаким, богатый торговец, который вышел проверить своих верблюдов, увидел, как склоненный Али упорно копает песок.

– Как дела, старик? Мир тебе!

– И тебе, – ответил Али.

– Что ты делаешь здесь, при такой температуре, ковыряясь этой палкой?

– Сажаю, – ответил старик.

– Что ты сажаешь здесь, Али?

– Финики, – ответил старик, вставляя в ямку пальму.

– Финики?! – повторил купец и закрыл глаза так, как будто услышал самую большую глупость. – Жара повредила тебе мозги, дорогой друг. Поднимись, брось это пустое дело, пойдем в лавку, выпьем по рюмке.

– Нет, я должен закончить сажать. После этого, если хочешь, выпьем.

– Скажи, друг, сколько тебе лет?

– Не знаю, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят… не знаю… забыл. А какое это имеет значение?

– Смотри, друг, финиковая пальма начинает приносить первые плоды через пятьдесят лет после посадки. Я не желаю тебе ничего плохого, и дай тебе Бог жить до ста лет, но ты ведь сам понимаешь, верится с трудом, что ты дождешься плодов того, что сажаешь сейчас. Брось это, и идем со мной.

– Хаким! Я ел плоды фиников, которые посадил когда-то кто-то другой, который тоже и не мечтал их попробовать. Я сажаю сегодня, чтобы другие могли есть их завтра. И хотя бы в честь того неизвестного, который это сделал для меня, стоит закончить мой труд.

– Ты мне преподал очень большой урок, Али! Разреши мне отплатить тебе за это, – сказал Хаким, опустив в руку старика кожаный мешочек, полный монет.

– Благодарю тебя! Видишь, случается такое, только что ты мне сказал, что я не смогу собрать урожай того, что посадил. Казалось так, но смотри, я еще даже не закончил сажать, а уже собрал мешочек с деньгами благодаря доброте друга.

– Твоя мудрость меня удивляет, старик! Это второй большой урок, который ты мне дал сегодня, и может быть даже более важный, чем первый. Разреши мне заплатить тебе и за него еще одним мешочком монет.

– Иногда и такое случается, – продолжал старик, раскрыв пальцы рук, чтобы посмотреть на мешочки с деньгами. – Посадил, чтобы не собрать, и до того, как окончил сажать, уже собрал урожай, и не один, а два раза!

– Хватит, старик! Не продолжай говорить, а то если продолжишь объяснять мне эти вещи, у меня не хватит всего моего богатства, чтобы заплатить тебе, – рассмеялся сосед.

Одна арабская легенда рассказывает о двух друзьях, которые шли по пустыне и о чем-то сильно спорили. Один из них в пылу ударил другого. Второй, обидевшись, написал на песке: «Сегодня мой лучший друг ударил меня». Они продолжили свой путь и пришли в оазис, где решили выкупаться и передохнуть. Обиженный поплыл и вдруг стал тонуть и захлебываться. Друг бросился ему на помощь и спас. Отдышавшись, спасенный взял прутик и написал на камне: «Сегодня мой лучший друг спас мне жизнь». Заинтригованный, друг спросил:

– Почему, когда я тебя ударил, ты записал это на песке, а сейчас пишешь на камне?

– Когда друг нас обижает, мы должны записать это на песке, чтобы ветер забвения и прощения позаботился стереть обиду; когда друг нас выручает, мы должны записать это на камне сердца, где никакой ветер не сможет этого сдуть.

В начале учебного года классная руководительница шестого класса стояла перед своими бывшими пятиклассниками. Как и большинство учителей, она окинула взглядом всех своих учеников и сказала, что всех их одинаково любит и рада видеть. Это было большой ложью, так как за одной из передних парт, вжавшись в сиденье, находился один мальчик, которого учительница не любила. Она познакомилась с ним, как и со всеми своими учениками, в прошлом учебном году. Еще тогда она заметила, что он не играл с одноклассниками, его одежда была неаккуратной, и казалось, что он никогда не моется. Со временем отношение учительницы к этому ученику становилось все хуже и дошло до того, что ей хотелось почеркать все его письменные работы красной ручкой и поставить единицу.

Как-то раз завуч школы попросил проанализировать характеристики на всех учеников с начала обучения их в школе, и учительница поставила дело нелюбимого ученика в самый конец. Когда она, наконец, дошла до него и нехотя начала изучать его характеристики, то была ошеломлена.

Учительница, которая вела мальчика в первом классе, писала: «Это блестящий ребенок, с лучезарной улыбкой. Делает домашние задания чисто и аккуратно. Одно удовольствие находиться рядом с ним».

Учительница второго класса писала о нем: «Это превосходный ученик, которого ценят его товарищи, но у него проблемы в семье: его мать больна неизлечимой болезнью, и его жизнь дома должна быть одной сплошной борьбой».

Учительница третьего класса отметила: «Смерть матери очень сильно ударила по нему. Он старается изо всех сил, но его отец не проявляет к нему интереса и его жизнь дома скоро может повлиять на его обучение, если ничего не предпринять».

Учительница четвертого класса записала: «Мальчик необязательный, не проявляет интереса к учебе, почти не имеет друзей и часто засыпает прямо в классе».

После прочтения характеристик учительнице стало очень стыдно перед самой собой. Она почувствовала себя еще хуже, когда на Новый год все ученики принесли ей подарки, обернутые в блестящую подарочную бумагу с бантами, среди которых выделялся подарок ее нелюбимого ученика тем, что был завернут в грубую коричневую бумагу Некоторые дети стали смеяться, когда она вынула из этого свертка один браслетик, в котором недоставало нескольких камней, и флакончик духов, заполненный на четверть.

Но она минимизировала смех в классе, воскликнув:

– О, какой красивый браслет! – открыла флакон и побрызгала немного духов на запястье своей руки.

В этот день мальчик задержался после уроков, подошел к ней и сказал: