использовали все полученные за год знания и ничего не улетучилось, как это часто бывает после равнодушного прочтения учебника. Поэтому я воочию убедилась, что география – действительно одна из интереснейших наук.

Как видно из этих примеров, семейное обучение позволяет выбрать именно те стратегии, подходы, методики, которые не только нравятся ребенку и вам, но и приносят положительный результат. Единого строгого регламента нет, зато есть широкое поле для творчества. Такая свобода дарит новые возможности каждой семье!

Глава 9. Организуем обучение

Итак, мы поговорили про юридический статус семейного образования, существующие стратегии, проекты и программы, а также о том, как сделать первые шаги на этом пути. Но существуют практические вопросы, ответы на которые стоит держать в уме на протяжении всего обучения, – о них я и хочу рассказать в этой главе, использовав в качестве ориентиров знакомые нам всем с детства фразы (вашему ребенку, если повезет, их слышать не придется).

«Давай ты будешь вести урок, а я на твое место сяду»

Как преподавать сложные предметы?

Первый по частоте вопрос, который я слышу от родителей-скептиков, касается пресловутой социализации (соответствующий страх мы разобрали в главе 6). А сразу после него идет вопрос о преподавании точных наук, который звучит примерно так: «Ну хорошо, географию или русский еще можно изучить самостоятельно. Но физику, химию, алгебру с геометрией?! Я гуманитарий, физика даже в школе не давалась, как я смогу что-то объяснить ребенку?»

Сейчас Гриша в 11‐м классе, а эта самая алгебра пришла в нашу жизнь в 7‐м. Но, как ни странно, ни с ней, ни с физикой или геометрией проблем не возникло. Мы не стали брать репетиторов или записываться в онлайн-школу, решили сперва попробовать справиться своими силами. Оказалось, что это не так уж сложно. Причина, думаю, в том, что с 7‐го класса Гриша учится в основном самостоятельно. О том, как формируется самостоятельность в обучении, я расскажу чуть позже.

Так вот, на занятиях по физике в 7‐м классе сын читал учебник, затем смотрел бесплатный видеоурок замечательного учителя физики Павла Виктóра (можно найти его канал на ютьюбе[82]), вел рабочую тетрадь. Физика Грише нравилась давно, для вдохновения он любил смотреть каналы молодых и ярких ученых Дмитрия Побединского и Алексея Иванченко. Это действительно интересные для детей и подростков образовательные медиа, где есть множество роликов не по школьной программе, а вся сложная информация изложена просто, наглядно и захватывающе.

Таким образом, в процесс освоения физики я не вмешивалась, и курс за 7-й класс Гриша освоил самостоятельно, сдав аттестацию на «отлично». А в 8–9‐м классах Гриша продолжал читать учебник, смотрел разборы задач по этому учебнику на бесплатном канале в ютьюбе и раз в неделю занимался в группе онлайн с педагогом из школы «Летово», который даже умудрялся демонстрировать ребятам опыты. Чуть позже я организовала онлайн-курсы по физике с еще одним замечательным молодым педагогом, тренером сборной Москвы по олимпиадной физике, который умеет подавать материал глубоко, но очень доступно и понятно, ставит с детьми эксперименты и буквально влюбляет в свой предмет. Но в 10‐м классе Гриша решил больше времени уделять истории, литературе и обществознанию, поэтому вновь перешел на самостоятельное изучение физики по бесплатным видеоурокам.

Что касается химии, сын сам попросил меня организовать группу по этому предмету: для сдачи аттестаций вполне хватило бы чтения учебника и бесплатных видеокурсов, но Грише хотелось изучать химию углубленно. Тогда я снова нашла прекрасного учителя, собрала несколько подростков: часть из них учится в школе, но недовольна уроками химии, другая часть – на семейном. Ребята занимались один-два раза в неделю онлайн: ставили опыты, решали задачи и в итоге прошли курс химии за 7-й класс за три месяца, а курс за 8–9-й классы – за полгода. Самое важное – что занимались все с огромным энтузиазмом и радостью. Школьники без труда сдавали контрольные на пятерки, а наши ребята на семейном легко справлялись с аттестациями. Такие групповые онлайн-занятия очень удобны. Во-первых, это гораздо дешевле, чем заниматься с репетитором один на один. Во-вторых, ребятам гораздо веселее: они стали общаться между собой и подружились. В 10‐м классе Гриша и по химии перешел на самообразование.

С геометрией и алгеброй в 7‐м классе мы справлялись сами. Гриша читал учебник, смотрел уроки и, когда чего-то не понимал, спрашивал меня. Тут важно уточнить: разумеется, я школьную программу не помню! Но не вижу ничего сложного в том, чтобы прочесть объяснение в учебнике и донести его до ребенка. В конце концов, программа рассчитана на детей и, как правило, очень доступна. Так почему мы, взрослые люди, так ее боимся?

Семейное обучение мне нравится тем, что у ребенка нет страха перед ошибками (если, конечно, родители перестали на них фокусироваться и не давят), зато есть осознание, что пробелы в знаниях чреваты: не понял одну тему – это может отразиться на понимании другой, и проблемы будут нарастать, как снежный ком. Поэтому, когда сын не может в чем-то разобраться, он не стесняется об этом сказать, лишний раз спросить, поискать более доступное и наглядное объяснение в справочниках или на каналах у математиков.

А в школе многие из нас были так запутаны и запуганы «сложностью» некоторых предметов, что до сих пор боятся провала. Хотя взрослому человеку с высшим образованием не составит особого труда разобраться в учебнике для 13–15-летних детей. Но тут важно желание. Если же его нет или времени не хватает, всегда можно найти достойный недорогой онлайн-курс, офлайн-занятия в образовательных центрах или студиях при вузах (в МГУ, например, есть бесплатные кружки для ребят из средней и старшей школы), обратиться за помощью в онлайн-школу, найти преподавателя в тематической группе или на специализированном сайте и организовать групповые занятия.

Если ребенок еще маленький и вы только начали путь семейного обучения, самое главное – не задавить его любознательность и вселить уверенность, что все обязательно получится!

Гриша на СО с 1‐го класса, и основной задачей, которую мы с мужем ставили перед собой в начальной школе, было именно пробудить и поддержать у ребенка интерес к учебе. Поэтому мы не давили с прописями, математикой и другими уроками, а поощряли интерес к тому, к чему тянулся он сам.

В результате сын полюбил учиться, а математика, письмо и английский, которые в начальной школе давались ему с трудом, постепенно подтянулись. Сейчас, в 11‐м классе, у Гриши очень высокая мотивация к учебе и целеустремленность, и он совершенно спокойно читает самые зубодробительные параграфы по физике и решает задачки по алгебре. В 10‐м классе он проходил программу по школьным предметам самостоятельно, используя бесплатные ресурсы. В 11‐м планирует работать так же, делая упор на подготовку к ЕГЭ, о которой я расскажу отдельно. Но уверена: