И помните: подготовиться к уходу любимого человека невозможно, даже если знаешь, что это уже близко.

Возможно, вам пригодится ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ, приведенный ниже.

Еще один ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ – книга Яна Гилберта «Утрата близких: Пособие для школ»{23}, написанная в соавторстве с его детьми Уиллом, Оливией и Феб. В ней предлагается очень личный взгляд на то, как может и должна вести себя школа, когда учащийся лишается одного из родителей. На мой взгляд, эта книга должна быть в каждой школе мира.

Надеюсь, мои советы помогут утешить девочку и сделать все возможное, что требуется от школы в данной ситуации. Расскажете потом, как у вас дела, договорились?

ПО-МОЕМУ, НАШ ЗАВУЧ МЕНЯ НЕДОЛЮБЛИВАЕТ. ОНА НИКОГДА НЕ ДАЕТ МНЕ ВНЕКЛАССНУЮ НАГРУЗКУ И НЕ ПРИХОДИТ НА МОИ УРОКИ. ЧТО ДЕЛАТЬ?

Работа в системе образования предполагает профессиональное отношение к коллегам и радость, что нам выпало счастье учить детей. Дружить необязательно, но хорошие отношения между сослуживцами еще никому не помешали. Вот почему ваши слова, что завуч вас недолюбливает, настораживают. Уверена, вам приходилось и раньше испытывать подобное, и, гарантирую, это не последний раз!

Но давайте отделим зерна от плевел: чтобы уважать за профессионализм, необязательно испытывать симпатию. Порой жизнь преподносит нам подарки в виде коллег, которых мы любим, уважаем и понимаем. И, что приятно, они нас тоже любят, уважают и понимают. Но это редкая удача!

Если такого все-таки не наблюдается и отношения не клеятся, мы склонны поддаваться эмоциям и порой ведем себя неадекватно. Скажем, опасаясь быть недооцененными, обходим такого человека стороной, отчего становимся еще более уязвимыми к возможной критике с его стороны. А если этот человек наш непосредственный начальник, последствия могут быть и того серьезнее, как для психики, так и для работы. Но мы же не одни, не забывайте, что в школе работают и другие люди. И с ними тоже можно поговорить.

ЗАДУМАЙТЕСЬ вот над чем: на ваш взгляд, эта завуч – неумелый управленец или просто неприятный человек (только честно)?

Допустим, вы считаете ее неумелым руководителем, потому что она не направляет вас, не поддерживает и не дает советов, раскрывая для вас новые профессиональные горизонты. Если так, определите сферы, в которых вы как практикующий педагог хотели бы и могли бы развиться с ее помощью. Порой, чтобы добиться колоссальных результатов, нужно всего лишь слегка схитрить – дать человеку понять, что вы его цените и очень в нем нуждаетесь. И ему покажется, что без него ваше профессиональное развитие не состоялось бы, хотя на самом деле балом правите вы – ведь это вы в конечном счете завоевываете его интерес и любопытство, исподволь располагая к себе.

Если завуч относится к вам не лучшим образом, стоит сказать ей, что вам это неприятно, и объяснить, в чем именно проявляется ее недружелюбие. Весьма вероятно, она даже не догадывается, что доставляет вам столько неудобств, – просто считает себя жестким руководителем. Но раз уж вас это задевает, лично или профессионально, и вы считаете, что вас обижают, значит, в ваших интересах очень спокойно и взвешенно ей на это указать. Она вам еще и спасибо скажет – вдруг она и понятия не имеет, что так на вас действует? Нет ничего лучше открытого честного разговора, хотя на него порой и очень трудно решиться.

Создать четкий план и структуру того, как завуч может поучаствовать в повышении вашей профессиональной квалификации, придется вам. Ясно изложите, чего вы хотите достичь и какая помощь требуется от нее. В общем, чтобы сдвинуться с мертвой точки, вам понадобится план действий. Главное – помните, что ваша текущая задача – наладить с ней хотя бы профессиональные отношения в надежде на то, что в будущем удастся построить более всесторонний диалог. Необязательно с ней видеться, но обязательно совместно продумывать, как повысить ваш преподавательский уровень.

А еще ПОДУМАЙТЕ вот на какую тему. Не знаю, понравится ли вам то, что я скажу, но в некоторых случаях честный человек обязан задать себе следующий вопрос: может быть, вам кажется, что вы (или ваш образ мыслей) ей не нравитесь? Вдруг это «кажется» влияет на то, как вы оцениваете ее работу в качестве вашего наставника?

Отвлекитесь на минутку и честно ответьте на следующие вопросы.

• Что вы делаете, чтобы помочь себе?

• Пытаетесь ли вы наладить с завучем плодотворные рабочие взаимоотношения? Предлагали ли вы ей регулярно встречаться, чтобы обсуждать вашу работу и обучение ваших учеников?

• Готовите ли вы повестку для этих встреч? Если да, кто ведет протокол? (Я бы на вашем месте хранила записи «официальных» деловых встреч.)

• Какие вы предпринимаете шаги, чтобы завуч вас поддерживала и обозначала приоритетные направления в работе подразделения или всей школы?

• Приходит ли она к вам на уроки, чтобы посмотреть, как учатся дети? Вы просили ее об этом? Если нет, то вперед, попросите. Или пусть попросят ученики – так она сама увидит результаты вашей работы.

• Вы уверены, что просили завуча о дополнительной нагрузке, с тем чтобы приумножить свой педагогический багаж? Может, она считает, что оказывает вам любезность, не давая никаких поручений?