Платок ярко-голубой.

(Небо.)

* * *

Это что за потолок?

То он низок, то высок,

То он сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый,

Кружевной и синий-синий!

(Небо.)

* * *

Рогат, а не бодается. (Месяц.)

* * *

Егор-Егорка упал в озерко.

Сам не утонул

И воды не всколыхнул.

(Месяц.)

* * *

Молода – похожа на серп,

Поживет – станет, как лепешка.

(Месяц, луна.)

* * *

Постелен ковер, рассыпан горох.

Ни ковра не поднять,

Ни гороха не собрать.

(Небо и звезды.)

* * *

Поле не меряно,

Овцы не считаны,

Пастух рогат.

(Небо, звезды, месяц.)

* * *

Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

(Облака.)

* * *

Голубая простыня

Весь свет покрывает!

(Небо.)

* * *

Голубой платок,

Алый колобок

По платку катается,

Людям улыбается.

(Небо и солнце.)

* * *

На синей рогожке —

Золотая сережка.

(Месяц.)

* * *

Висит в небе блин.

Есть его мы не хотим.

Он спрячется за тучку,

Не достанешь его ручкой.

(Луна.)

* * *

Рассыпались на овчинке

Золотые перчинки.

А когда рассвело,

Их как ветром смело.

(Звезды.)

* * *

Вся дорожка усыпана горошком.

(Небо и звезды.)

* * *

По всей сковороде – лепешки,

Посередине – каравай.

(Небо, звезды, месяц.)

Задачи:

– развивать память, воображение, чувство поэзии;

– формировать умение выделять признаки описываемого явления.

Задание

● Попробуйте ответить на вопросы мальчика маме из стихотворения. Опишите, каким бывает небо.

Вопросы

● Всегда ли небо одинаковое?

● Может ли оно быть разным в разных местах?

Вопросы

● О каких слонах и верблюдах рассказывает автор в стихотворении?

● А что вы видели в небе?

Задача: развивать чувство ритма, темпа, выразительность речи.

Вопрос и задания

● Почему облака не могут остановиться?

● Вместе с воспитателем выполнять ритмичные движения по тексту; проговаривать слова-повторения и делать параллельно ритмичные движения; произносить весь текст с движениями.

Задачи:

– формировать умение использовать при заучивании и осознании текста стихотворения специальные приемы;

– закреплять знания о природных явлениях, приметах.

Вопросы и задания

● О каких народных приметах говорится в стихотворении?

● Чем тучи отличаются от облаков?

Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют вместе с ним движения:

– показывает движение, а дети вспоминают строку стихотворения;

– читает одну строку, а кто-то из детей проговаривает вторую;

– начинает строку, а дети заканчивают;

– дети читают стихотворение от начала до конца.

Вопросы и задания

● Какое настроение было у облаков в стихотворении?

● Какими эмоциями оно выражалось?

● Что видели вы на небе, когда рассматривали облака?

● Воспитатель читает стихотворение, а дети изображают облака в соответствии с текстом.

Задачи:

– развивать певческие умения, воображение;

– активизировать знания об облаках.

Задачи:

– развивать ловкость, быстроту реакции, ориентировку в пространстве, воображение, пластику;

– активизировать знания о явлениях неживой природы.

* * *

Для детей 4–5 лет. Ведущий – «ветер», дети – «облака». На слова ведущего «Ветер спит» дети спокойно, плавно ходят по всей площадке. На слова «Ветер проснулся» убегают от него, а «ветер» их салит. Кого осалит, тот выбывает из игры.

Для детей 5–7 лет.

Выбирается «ветер», остальные дети – «облака».

На слова ведущего «Ветер спит в своей постельке и не слышит ничего. Облака гуляют мирно, в небе чисто и светло» «ветер» сидит на скамейке, закрыв глаза, а «облака» передвигаются легким бегом на носочках по всей площадке.

На слова «Облака попарно сбились и в кого-то превратились» «облака» соединяются в пары и изображают какой-то образ.

На слова «Ветер выспался, проснулся, для разминки потянулся. Посмотрел на облака, удивился он слегка» «ветер» гуляет между скульптурными образами, рассматривает их, пытается угадать, кого изобразили дети; дети называют свой образ.