Я спросила, можно ли мне тоже поиграть. Сначала он отрицательно покачал головой, но потом разрешил.

Мы передавали друг другу айпад и играли в шарики. Это был первый раз, когда Эйден согласился разделить игру со мной. Я была уверена, что он не хочет, чтобы рядом с ним кто-то находился. Но теперь мне кажется, что мы слишком сильно старались заставить его делать то, что нам было нужно, и не играли так, как нравилось ему.

Железнодорожное сообщение

Генри очень логичный ребенок, и его не интересуют глупости или фантазии. Он много времени проводит, играя в одиночестве с железной дорогой. Он не любит, чтобы ему мешали.

Вчера, когда Генри отправился к своей железной дороге, я села рядом и взяла один из паровозов. Он сказал:

– Мама!

Я ответила:

– Хочу играть этим паровозом!

– Нет, ты не можешь им играть! Это не твой паровоз.

Тогда я схватила одну из игрушечных гитар:

– Это паровоз?

– Это не паровоз!

– Да? А что ты с этим делаешь?

– Ты сама с этим играй!

– Как? Пальцами рук или ног? Или носом?

Генри пришел в возбуждение.

– Скажи еще! Скажи еще!

Я начала играть на гитаре руками, ногами и носом, и он попытался все это повторить. Ему понравилось!

Игра в подземелье

В подготовительной группе Питер узнал о пещерах, и эта тема чрезвычайно его увлекла. Было утомительно все время разговаривать о пещерах, поэтому я пыталась сменить тему и заинтересовать его чем-нибудь еще. Но на этой неделе я постаралась «присоединиться к нему в его мире», или, точнее, в его пещере.

Мы обсуждали новое увлекательное слово (спелеология!) и специальные налобные фонари, которые носят исследователи пещер. Мы говорили о том, как иногда приходится протискиваться в расщелины, чтобы добраться до пещеры. Я предложила построить пещеру в нашей гостиной из кучи подушек.

Сначала Питер расстроился, что не может попасть в настоящую пещеру, но потом увлекся игрой. Мы покрыли подушки покрывалами, чтобы внутри было темно, пока мы будем там ползать. Мы здорово провели время вместе, и Питер был в лучезарном настроении весь день.

ИНСТРУМЕНТ № 2.

Постарайтесь представить, какие чувства испытывает ваш ребенок

Трудного ребенка всегда стараются заставить сделать то, что нужно взрослым. Ребенок должен надеть эти носки, съесть завтрак, принять ванну, начать лечебную процедуру. Нам не приходит в голову подумать о том, что он чувствует. И даже если мы думаем об этом, нам очень сложно разобраться, какие именно чувства испытывает ребенок. Дети с расстройствами аутистического спектра могут настаивать на однообразном порядке, и это совершенно сбивает нас с толку. Мы, взрослые, не расстраиваемся, если собрание переносится. Мы не отказываемся надевать другие носки, если любимая пара находится в стирке.

Озадаченная поведением собственного сына, я пыталась представить себя в ситуации, которая вызвала бы у меня те же эмоции, что и у него.

Вот пример. Мой сын отказывался начинать сеанс физиотерапии, пока стулья в комнате ожидания не были расставлены в определенном порядке, всегда в одном и том же- красный, желтый, красный, желтый. Никакая логика не могла убедить его оставить в покое эти стулья.

Это что, мировая проблема? Могу ли я представить, чтобы меня взволновала расстановка стульев? А вдруг, войдя в аудиторию, ябы увидела, что стулья выстроены рядами, а не привычным полукругом. Стала бы я настаивать, чтобы вернулся «должный» порядок? Держу пари, что стала бы! Если бы администратор пустился в рассуждения, что это «небольшое дело» и мне следует быть «терпимее», помогло бы это? Никоим образом!

Я не утверждаю, что для меня расстановка стульев в аудитории, где я веду занятия, так же важна, как порядок стульев в комнате ожидания для моего сына перед сеансом физиотерапией. Но мы, скорее всего, испытываем похожие чувства, потому что стулья не на местах, и нас обоих расстраивает, если мы не можем восстановить порядок.

Вот что мы оба хотели бы услышать: «О, тебе не нравится, что стулья так стоят. Они расставлены неправильно». Тогда, конечно, мы бы захотели вернуть стулья на их законные места!

Разобравшись в чувствах моего сына, я решила приходить на несколько минут раньше, чтобы выстроить стулья «правильно». Однако могло случиться так, что из комнаты ожидания забрали часть стульев или на них сидели люди, поэтому у нас не было возможности всё переставить. Раньше я пыталась читать сыну лекции. (Правда? Ты собираешься плакать, потому что здесь появился лишний желтый стул? Милый, не может быть всегда по-твоему!) Я знала, что лекции только ухудшают положение. И снова я представила себя в подобной ситуации. Что, если бы стулья на моем занятии были привинчены к полу? Рядами. Что помогло бы мне справиться с дискомфортной ситуацией?

И вот что я сказала Ашеру:

– Какая досада! Ты хочешь, чтобы красный стул стоял здесь. Какое расстройство!

Ашер повторил за мной:

– Расстройство.

– Ты хочешь, чтобы мы поставили красный стул здесь.

Он ответил:

– Поставили здесь.

Я сказала:

– Хм-мм.

Он сказал:

– Хм-мм! – а потом взял меня за руку, и мы вошли в кабинет.

Нам не понадобилось бежать вниз и выискивать в холле красный стул или просить встать кормящую мать, чтобы мы могли переставить стул. Очень важно показать ребенку, что он может справиться с разочарованием, а вы окажете ему поддержку и сочувствие. Когда мы демонстрируем великодушие, принимая чувства другого человека, то тем самым помогаем детям стать более гибкими и взращиваем в них способность справляться с неизбежными препонами на жизненном пути.

Жесткая трава

В прошлую субботу был теплый день – погода для шорт и футболок, и это после суровой зимы! Мы с Эваном отправились в парк. Сидели на траве и ели то, что взяли с собой, но сын никак не хотел оставаться на месте. Он вскакивал и бегал, описывая круги вокруг меня. Я сказала, что ему нужно сесть и поесть, но Эван закричал: «Нет!»

Это было не похоже на него. Что происходит?

Я попыталась представить, что он чувствует, и поняла, что трава, возможно, слишком жесткая для него. Может быть, Эван сидел, словно на наждачной бумаге.

Я сказала:

– Тебе не нравится сидеть на траве!

Эван ответил: