Таблица 9.3 Степень важности влияния на результативность тренинга

Именно поэтому, оценивая результативность тренинга, его итоги для компании, мы ставим оценку, прежде всего, самим себе. Давайте будем помнить об этом и делать со своей стороны все для достижения столь желанной цели.

Вы наверняка помните, что любой, даже самый длинный и трудный путь начинается с первого шага? Помните, что театр начинается с вешалки? А знаете ли, что эффективное обучение в компании начинается с ее руководителей?

Все, о чем я говорила в этой книге, возможно только при стремлении управленцев к постоянному развитию и улучшению бизнес-показателей работы фирмы. «Разумеется», – скажете вы, – «но какой директор не хочет, чтобы его компания двигалась вперед?»

«Тот, который не видит отдачи в планируемом обучении своих сотрудников», – отвечу вам я.

Я надеюсь, что эта книга ответила на массу ваших вопросов, возникающих, когда речь заходит об организации тренингов и корпоративного обучения в компании. Уверена, каждый нашел в ней что-то интересное для себя!

Руководители узнали, что реальная денежная отдача от тренинга поддается измерению, и больше нет необходимости соглашаться с доводами о необходимости обучения «вслепую». HR-менеджеры познакомились с различными способами оценки эффективности тренингов и узнали какие именно методики для этого применяются.

Но тренинг – это лишь начало пути. Мало обучить своих сотрудников, нужно постоянно поддерживать их «в тонусе» – эта задача с успехом решается при помощи посттренингового сопровождения. Теоретически, после контроля полученных знаний, работники обладают всей необходимой информацией. Но практическому ее применению их нужно обучать снова и снова – до тех пор, пока они не начнут пользоваться этими приемами, что называется, «на автомате».

Современный рынок заставляет компании моментально реагировать на любые изменения – и если компания хочет добиться на нем успеха, то не может позволить себе останавливаться в своем развитии. Это напрямую относится и к ее сотрудникам: подзабытое выражение «кадры решают все» снова обрело свою актуальность.

Высокие компетенции сотрудников должны стать одним из главных конкурентных преимуществ фирмы, а инструментом для его получения и поддержания – эффективное обучение в комплексе с системой профессионального посттренингового сопровождения.

Я поделилась опытом оценки эффективности тренингов и различными способами посттренингового сопровождения – уверяю вас: практика их применения куда более увлекательна. Не откладывайте ее «на потом»! Ведь вы наверняка помните, что любой, даже самый длинный и трудный путь начинается с первого шага. Пишите на [email protected], и я помогу вам его сделать.

Желаю вам уверенных первых шагов и высоких показателей!

Получите максимальный драйв от максимальных результатов!

1. Методы эффективного обучения взрослых: учебно-методическое пособие / Е. А. Аксенова, Т. Ю. Базаров, Х. А. Беков и др. – 1‑е изд. – М.-Берлин: ИПКгосслужбы, 1988. – 122 с.; 2‑е изд. – М.-Берлин: ИПКгосслужбы, 2000. – 160 с.

2. Веснин В. Р. Управление персоналом//Теория и практика: учебник. – М.: Проспект, 2009. – 688 с.

3. Венщикова И. А. Технология организации и ведения бизнес-тренинга: методическое пособие. – СПб.: Речь, 2006. – 342 с.

4. Кирпатрик Дональд Л., Кирпатрик Джеймс Д. Четыре ступеньки к успешному тренингу. – М.: Эйч Ар Медиа, 2008. – 240 с.

5. Думченко О. Е., Козлов В. В. Методики оценки эффективности обучения и развития персонала [Электронный ресурс]. URL: http://www.finexpert-training.ru/index.php?ID=196&articleID=354 (дата обращения: 1.05.2013).

6. Зайцева Ю. Н. Проект повышения эффективности деятельности управленческого персонала. // Управление развитием персонала. – 2010. – № 2 (22). – С. 100–108.

7. Крушельницька О. В., Мельничук Д. П. Управління персоналом: навчальний посібник. – К.: Кондор, 2003. – 296 с.

8. Кларин М. В. Корпоративный тренинг от А до Я, М.: Дело, 2002. – 153 с.

9. Кобзева В., Баранова Г. Руководителю об обучении персонала. //Дизайн посттренинга. М.: Добрая книга, 2006. – 456 с.

10. Магура М. И., Курбатова М. Б. Обучение персонала как конкурентное преимущество, 2004, Журнал «Управление персоналом». – 216 с.

11. Магура М. И., Курбатова М. Б. Оценка работы персонала// Подготовка и проведение аттестации. М.: Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2002. – 176 с.

12. Менеджмент персоналу: навч. посіб. / В. М. Данюк, В. М. Петюх, С. О. Цимбалюк та ін. // За заг. ред. Данюка В. М., Петюха В. М. – К.: КНЕУ, 2005. – 398 с.

13. Моргунов Е. Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение. М.: Бизнес-школа «Интелл-синтез», 2000. – 264 с.

14. Подготовка персонала//Оценка результативности подготовки персонала. [Электронный ресурс]. URL: http://rostehcert.ru/articles/page13448/ (дата обращения: 1.05.2013).

15. Савченко В. А. Управління розвитком персоналу: навч. посібник. – К.: КНЕУ, 2002. – 351 с.

16. Саркисян Б. Эффективный тренинг продаж // серия: Продажи на все 100 %. – Питер, 2007. – 233 с.

17. Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. – 2‑е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 240 с.

18. Травин В. В., Дятлов В. А. Менеджмент персонала предприятия [Электронный ресурс]. URL: http://www.smartcat.ru/Personnel/MenedzhmentPersonalaPredpriyatiya.shtml (дата обращения: 5.05.2013).

19. Управление персоналом организации: учебник / Под ред. А. Я. Кибанова. – 3‑е изд., доп. и перераб. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 683 с.

20. Хабибуллина С. А., Козлова Е. М. Построение системы обучения в компании. // Управление развитием персонала. – 2009. – № 3 (19). – С. 198–204.

21. Хентце И., Метцнер И., Теория управления кадрами в рыночной экономике, – Москва: Международные отношения, 1997. – 664 с.