Этот диалог мог закончиться и иначе, не важно. Главное, папа стимулировал мыслительный процесс ребенка своими вопросами и одобрял его версии.

Важно!

Разговаривая с ребенком, старайтесь больше спрашивать его, чем давать готовые ответы.

Когда речь идет о преодолении трудностей, я обычно привожу примеры из жизни спортсменов, добившихся успеха. Многое проступает в таких рассказах ярко и понятно. Вот и сейчас предлагаю вашему вниманию некоторые цитаты из автобиографической книги великого, на мой взгляд, спортсмена-фигуриста – Евгения Плющенко.

Еще до переезда в Питер, занимаясь в родном Волгограде, Евгению приходилось справляться с большими нагрузками:

«…В семь лет я бегал по 10–15 километров, плавал в бассейне на ускорение. Если делал «пистолетик», то обязательно по пятьдесят раз на одной ноге и столько же на другой. Мы работали с гирями, гантелями, штангой, постоянно растягивались. Играли в футбол, хоккей, волейбол и занимались борьбой.

…Меня не покидало ощущение, что из нас готовят не фигуристов, а бойцов спецназа. За четыре года он (тренер Маковеев) сделал из меня мощную спортивную машину».

После закрытия Волгоградского Дворца спорта Евгению необходимо было решить вопрос о переезде. Тогда он уже подавал большие надежды и обожал спорт всей душой, но все равно, переезд одиннадцатилетнего маленького спортсмена одного в другой город – событие совсем не простое. Впереди его ждали тяжелые годы бедности, одиночества и упорного труда. Снова обратимся к его книге:

«…Очень волновался. Понимал, что нужно будет много работать, чтобы чего-то добиться. Это в Волгограде я был чемпионом. А здесь… Кем я стану?

…Утром я бежал на тренировку, потом – в школу, затем – снова на тренировку. И ужасно страдал от одиночества. Один в огромном городе, ни друзей, ни знакомых, ни родных. Но никогда не жаловался. Звонил родителям в Волгоград и весело кричал в трубку:

– У меня все нормально! Я занимаюсь, тренер меня хвалит».

Потом в Питер приехала мама. Увидев, как он живет, хотела забрать его домой, но после уговоров решила остаться помогать:

«…В самые голодные дни мы с мамой шли собирать бутылки.

…Иногда – очень редко – могли позволить себе даже пирожные. Но чаще всего бутылочных денег хватало только на батон хлеба – свежий и ароматный, с хрустящей корочкой. Тогда мне казалось, что ничего вкуснее белого мякиша и поджаристой корочки и быть не может.

… – Мам, не переживай. Я буду много тренироваться. Я постараюсь заработать побольше денег, и когда-нибудь мы купим в Питере жилье. Папа с Леной к нам приедут.

…Я просыпаюсь утром, пора собираться на тренировку. На столе лежит одно яблоко. Мама разрезала его на две равные части.

– Женя, половинку съешь прямо сейчас, остальное оставим на вечер».

Кстати, истории про «вкусный хлеб» в сложные годы у людей, добившихся успеха, встречаются часто. Не так давно в одной из историй успеха я услышала такие слова: «Хлеб мы кушали каждый день, а если могли себе позволить хлеб с майонезом – то это был праздник».

Дорогие родители, не подумайте, что я предлагаю морить детей голодом для того, чтобы они достигли высоких результатов. Но как показывает опыт, и как говорит известный российский тренер Алексей Мишин: «Нельзя стать олимпийским чемпионом, если ты плывешь в теплом и сладком молоке».

Высокая самооценка – важная составляющая успеха, одно из основных качеств, присущих лидеру. Остановимся на ней немного подробнее.

Самооценка – это та ценность и значимость, которой человек наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения.

Самооценка ребенка для достижения успеха в целом должна быть высокой, т. е. он должен понимать, что может очень и очень многое, особенно если приложит к этому определенные усилия.

Самооценка отдельных своих качеств должна базироваться на реальной основе. Правда, при этом ребенок должен быть оптимистом и верить в свои силы, иначе некоторые исходные параметры и неправильное поведение родителей могут отбить охоту что-то менять. Например, говорить девочке, что она не сможет быть балериной в силу ее физических качеств (полнота, рост, несимпатичное лицо и т. п.), нехорошо. Всегда можно пытаться и пробовать добиться успеха. Если физические качества серьезно препятствуют каким-то достижениям, то можно чуть снизить ожидания. Например, девочка может не выступать сама на лучших сценах мира, но преподавать в лучшей школе. Или выбрать не балет, а современный танец. Хотя многие звезды стали таковыми вопреки – им говорили, что они «никогда» и «ни за что» не смогут быть тем, кем им хочется.

Самооценка формируется на основе оценки:

• окружающих (родители, преподаватель, сверстники, родные и др.);

• собственной оценки результатов деятельности.

Важно!

Часто «поделенный» учителем в начале учебы класс шестилеток на «умных молодцов», «средненьких» и «совсем слабеньких» так и закрепляется на все оставшиеся годы. Учитель транслирует в класс свое мнение о детях, дети подхватывают это и так же относятся к одноклассникам. Так, к сожалению, часто негативно, предопределяется «судьба» детей.

Типичные ситуации

■ Высокая адекватная

Такая самооценка помогает ребенку добиваться любых результатов.

Типичная ситуация

Человек, занимающийся профессионально танцами, любящий музыку, работающий в сфере преподавания, говорит о себе так:

– Я отличный танцор и очень хороший преподаватель, я достаточно хорошо разбираюсь в музыке. Правда, теннисист из меня никакой. Но если я вдруг решу, что мне необходимо овладеть этим видом спорта, я сделаю все, чтобы стать отличным теннисистом.

■ Высокая неадекватная

Такая самооценка обычно раздражает других людей, так как несет в себе пренебрежение к окружающим.

Типичные ситуации

Средний специалист фирмы, занимающейся программным обеспечением и информационной безопасностью, говорит о себе так:

– На своей фирме я лучший специалист, просто это пока не все знают. Я легко могу работать не хуже Билла Гейтса и зарабатывать даже больше. А наши службы безопасности готовы взять меня к себе на работу за хорошие деньги, но мне этого пока не надо. А еще я умею готовить так, как не снилось и лучшим шеф-поварам города, могу вас угостить своим любимым блюдом.