Современная теория детского психосексуального развития не погружается в глубины подсознания, а занимается преимущественно определением того, какие проявления интереса к половым отношениям можно считать естественными для детского развития, а когда пора бить тревогу. А еще – что стоит рассказывать детям о сексе в соответствии с их возрастом. С точки зрения специалистов Национального центра исследований сексуального поведения молодежи (США), график выглядит примерно так[240]:

До 4 лет

Что могут делать дети (и это нормально):

• изучать и трогать интимные части тела как наедине с собой, так и на людях (ребенок еще не понимает, что это неприлично), показывать их другим людям;

• трогать женскую грудь;

• раздеваться просто потому, что хочется ходить нагишом, проявлять интерес к чужому обнаженному телу (например, в бассейне);

• задавать вопросы об анатомии и функциях тела.

О чем с ними стоит говорить:

• какие части тела как называются;

• о том, что мальчики и девочки отличаются друг от друга (можно пока без подробностей);

• как соблюдать личные границы (закрывать интимные места одеждой, не трогать других детей и взрослых за половые органы);

• в чем разница между приемлемыми и неприемлемыми прикосновениями;

• почему, если чьи-то прикосновения не нравятся, можно и нужно говорить «нет».

4–6 лет

Что могут делать дети (и это нормально):

• мастурбировать (и случайно попадаться на этом);

• разглядывать других людей, когда они без одежды;

• имитировать любовное поведение (целоваться, держаться за ручки);

• разговаривать об интимных частях тела;

• «играть в доктора» с ровесниками.

О чем с ними стоит говорить:

• как тело меняется с возрастом;

• откуда берутся дети (в самом простом варианте, без особых подробностей);

• в мастурбации нет ничего плохого, но не стоит трогать свои половые органы в присутствии других людей;

• почему также не стоит разрешать другим людям трогать тебя за интимные части тела; • если к тебе пристают, это вина только того, кто пристает;

• как вести себя с незнакомцами;

• кому пожаловаться, если кто-то к тебе пристает.

7–12 лет

Что могут делать дети (и это нормально):

• мастурбировать;

• играть с ровесниками в игры с сексуальным уклоном («правда или вызов», игры в семью или пару, в русском варианте это может быть «бутылочка»);

• рассматривать картинки с голыми людьми;

• изучать медиаконтент, связанный с темами секса;

• хотеть больше личного пространства (не переодеваться при других людях) и неохотно обсуждать темы секса со взрослыми;

• начать испытывать сексуальное влечение к ровесникам.

О чем с ними стоит говорить:

• как будет меняться тело и жизнь вообще в период пубертата;

• как происходят оплодотворение яйцеклетки, вынашивание ребенка и роды;

• о рисках сексуальной активности;

• об основах контрацепции;

• о том, что считать сексуальным насилием и как от него защититься;

• о безопасности и соблюдении личных границ в он-лайне и офлайне;

• как вести себя на свидании.

Как же тогда выглядит проблемное сексуальное поведение? Во-первых, это действия, несвоевременные для текущего уровня развития ребенка (тут есть сложности с определением четких границ несвоевременности, но, например, желание четырехлетки сделать эротический массаж взрослому явно выходит за пределы естественного поведения). Во-вторых, такое поведение включает насилие, агрессию или стремление совершать сексуальные действия не с ровесниками, а с детьми младше или взрослыми. В-третьих, оно связано с очень сильными эмоциональными реакциями, например злостью или тревогой. Что делать в таких ситуациях? Важно поговорить об этом с ребенком, но при этом сохранять спокойствие и не выносить преждевременных суждений. Подойдут открытые вопросы, чтобы у ребенка была возможность рассказать, как он видит ситуацию: «Что ты делал? Как это пришло тебе в голову? Что ты чувствуешь в связи с этим?»

В 1562 году английский поэт Артур Брук написал поэму о трагической любви молодых людей, которая стала самым известным его произведением. Произошло это, правда, случайно – сюжет поэмы спустя 30 лет украл другой англичанин, которому куда больше повезло с посмертной славой, – Уильям Шекспир. На основе стихов Брука он написал «Ромео и Джульетту», поменяв в сюжете лишь некоторые детали. В частности, возраст главной героини. Бруковским Ромеусу и Джульетте было по 16. Шекспировская Джульетта стала 13-летней. Брук о сексе возлюбленных пишет вполне прямо, а Шекспир – завуалированно («Уходишь ты? Еще не рассвело. / Нас оглушил не жаворонка голос, / А пенье соловья»[241]). Тем не менее похоже, ни сам великий драматург, ни его современники не видели в том, что 13-летняя героиня занималась сексом, ничего ужасного. Можно подумать, что Шекспир плохо представлял себе 13-летних девочек и не понимал, о чем пишет, но все как раз наоборот: на момент написания пьесы дочери Шекспира, Сьюзен, было как раз 13.

Оба британца – и Брук, и Шекспир – хотели сделать своих героинь юными и невинными. Трехлетнюю разницу в возрасте двух Джульетт можно объяснить разными представлениями о возрасте первой любви у Шекспира и Брука, но, возможно, дело не столько в них самих, сколько в том, что за 30 лет британской истории взгляды общества на то, в каком возрасте девушка может влюбиться, слегка поменялись.

По меркам мировой истории 30 лет – ничто, и надо ли говорить, что мнение относительно того, когда представители нашего вида уже достаточно созрели для любви и секса, заметно менялось в разные эпохи и в разных обществах.

В племенном обществе, а позднее в античных культурах подходящий возраст для секса определялся довольно просто – если у девочки начались месячные, а у мальчика выросли волосы на лобке, значит, они уже достаточно взрослые для секса. Обычно это происходило в 12–14 лет, но рамки были достаточно условными[242]. В античной Греции возраст 12–14 лет был приемлем и в гетеросексуальных, и в гомосексуальных отношениях. Впрочем, каждый имел право на свое мнение. Древнегреческий поэт Гесиод в поэме «Труды и дни» писал, что жену в идеале нужно выбирать среди девушек, которые прошли половое созревание пять лет назад (то есть среди 17–19-летних). Только в I веке брак стал государственным делом, и Гай Юлий Цезарь сделал его двухэтапным процессом: вначале главы семей заключали соглашение о женитьбе детей, а потом уже совершалось бракосочетание. Именно из Рима традиция соглашений о брачных союзах распространилась по миру. В исламских странах, например, о будущей свадьбе договаривались до полового созревания детей, когда им было примерно по семь лет, но в брак подростки вступали после того, как у девочки начинались месячные.