создавали и другие римские правители, которые таким образом стремились увековечить свои имена. Так, в одной из древних хроник истории Рима, охватывавшей период с 14 по 117 год н. э., отмечалось, что в городе находилось примерно тридцать публичных библиотек.

Следует заметить, что с ростом количества публичных библиотек усилилась цензуры и контроль за их деятельностью со стороны властей. И уже в 1 год н. э. из библиотек было изъято около 2000 рукописей. Вероятно, с этой же целью в конце II века появилась должность специального чиновника, который отвечал за работу всех римских публичных библиотек. Более того, было создано и управление библиотеками.

Но уже в конце IV века Римскую империю охватил кризис. И, конечно же, угасание общественной жизни самым прямым образом отразилось на общем состоянии римской культуры. Именно по этому поводу римский историк Аммиан Марцеллин писал, что библиотеки были «закрыты подобно могилам».

Образовательный процесс в древности

Уже во времена Античности греки старались дать образование подрастающему поколению. Поэтому неграмотных людей в Древней Греции почти не было. Но в первое время начальное обучение юные греки получали на дому. Школы и гимназии были созданы намного позже. А вот азы наук греки начинали осваивать, достигнув семилетнего возраста.

Сначала воспитанием ребенка занимались мать и кормилица. Со школьной же скамьи эти обязанности переходили отцу и рабу-учителю. Ведь слово «педагог» в переводе с греческого означает «сопровождающий». При этом раб, приставленный к ученику, не только сопровождал его в школу, но и наблюдал за его воспитанием.

В самой же школе у каждого из детей было как минимум 3 педагога: учитель музыки и богословия и преподаватель грамматики, который обучал детей не только письму и грамоте, но и счету. В качестве тетрадей служила пара, скрепленных между собой, дощечек (диптих). Внутри их натирали воском, а затем палочкой, вылитой из металла (стилусом), наносили текст. Иногда диптихи скрепляли печатями и отправляли необходимым адресатам, то есть использовали как конверты.

Арифметике учеников обучали с помощью камешков. Но если расчеты были сложными, использовали абак, или счеты. На уроках религиоведения школьникам преподавали церковные ремесла и песнопение. Учителей, обучавших детей пению, называли кифаристами, поскольку они также обучали игре на разнообразных инструментах, в том числе на кифаре и лире.

В греческих полисах было весьма престижно расти не только умным и просвещенным, но и сильным, выносливым и физически крепким. Поэтому в греческих школах с 12 лет проводились интенсивные занятия по физической культуре. Учитель же физкультуры назывался «педотриб», то есть «тренер ребенка». Детей обучали метанию копья и диска, бегу и плаванию, борьбе, прыжкам в длину и в высоту, езде верхом на лошади. Занятия физкультурой проводились в специальных помещениях, похожих на гимнастические залы или манежи и называемых «палестры». И при этом уроки сопровождали игрой на флейте. По достижении 16 лет мальчики продолжали образование в гимназиях. И это был более высокий уровень, чем школа…

В Древней Греции получали образование и девочки. Им не только преподавали азы различных наук, но и приобщали к домашнему труду. Например, девочек обучали рукоделию и ткачеству. В программе обучения обязательными являлись танцы и пение. И, как свидетельствуют греческие хроники, уже в VII веке до н. э. практически во всех полисах Греции существовали школы для девочек.

Совсем по-иному, чем в других греческих полисах, обучали детей в Спарте. Тут все силы учителей были направлены на физическое развитие воспитанников. А чтобы этого добиться, с семи и до двадцати лет мальчики находились в особых государственных лагерях. Здесь молодые люди развивали выносливость и силу. Условия жизни в таких заведениях были очень жесткими. Так, спали юноши на голых досках, сверху едва прикрытых соломой. Одежда, кроме набедренных повязок, у них отсутствовала. Ею можно было обзаводиться лишь по достижении 12-летнего возраста. Считалось, что, коль юноша выдержал все испытания лагерной жизни, он будет хорошим воином и защитником Греции. Девочки Спарты тоже много времени уделяли занятиям спортом. А вот музыкой и другими искусствами они занимались очень мало. Кстати, главными методами воспитания в Спарте была суровость вместе с различными наказаниями за малейшую провинность. Но за такую систему воспитание афиняне и жители других полисов критиковали спартанцев, поскольку в Греции почитались идеалы красоты, добра, мудрости…

Обучение музыке и словесности в Древней Греции

Если же обратиться к Древнему Риму, то следует заметить, что первые школы появились в нем в III веке до н. э. При этом все школы были платными, и, конечно же, бедным гражданам они были недоступны. Сначала девочки и мальчики обучались вместе, но затем появилось раздельное обучения. В римских школах мальчиков учили способам ведения боя и основам римского права, а девочек – азам медицины, управления прислугой, ухода за детьми.

Но это разделение вовсе не говорит о предвзятом отношении к слабому полу. Наоборот, уже пройдя курс обучения в первом классе, девочки получали образование у дополнительных учителей в домашних условиях. Причем кроме основных предметов гувернер преподавал им пение, танцы, риторику и музыку. Ведь у более образованных невест появлялось больше шансов стать женой известного человека.

Свои особенности существовали и в древнеримском образовательном процессе. Так, в Римской империи существовал обязательный перечень дисциплин, которые ученик обязан был усвоить. К ним относились грамматика, арифметика, геометрия, астрономия, риторика, диалектика, музыка, медицина и архитектура. А поскольку медицину и музыку было принято считать сугубо «женскими» предметами, то со временем их исключили из основного списка. Но поскольку получение образования стоило довольно дорого, обучение доверяли лучшим из лучших. Так, учредителями римских школ и преподавателями в них были в основном известные ученые, опытные военные, политики, богатые торговцы. Они имели большой жизненный и практический опыт и многим могли поделиться.

График же занятий в римских школах, на удивление, был чересчур плотным. Так, учащиеся не имели выходных дней, а школьные каникулы приходились исключительно на религиозные праздники, которые назывались феериями. Но коль в городе стояла жара, занятия тоже отменялись. Занятия же начинались ранним утром и заканчивались с наступлением темноты…

А теперь познакомимся с образовательным процессом в Древнем Египте. Первые же сведения о школьном обучении в стране фараонов восходят к III тысячелетию до н. э. Однако доступ к знаниям имели лишь дети тех, кто принадлежал к привилегированной части общества. Основные же принципы древнеегипетского школьного образования были нацелены на воспитание у учеников послушания. В тот период в ходу был афоризм: «Послушание – это наилучшее у человека». Самыми же действенными мерами для достижения этой цели считались физические наказания.

Школа в Древнем Египте возникла как семейный институт. Поэтому основная ее цель сводилась к подготовке ученика к той деятельности, которой занимались члены семьи. Со временем в таких семьях стали появляться небольшие группы учеников.

Само же образование требовало значительных усилий. Занятия в школе начинались с утра и продолжались до вечера. А чтобы достичь успеха, учащиеся жертвовали мирскими радостями.

Скорее всего, школы существовали при храмах, дворцах царей и вельмож.

В начале обучения ученик должен был освоить чтение и правильное написание иероглифов, затем составление деловых бумаг. Для этого ему необходимо было запомнить не менее 700 иероглифов. К тому же ученику требовалось овладеть деловым стилем – для светских нужд и уставным – для составления религиозных текстов. В некоторых школах учащиеся изучали математику, географию, астрономию, медицину, иноземные языки. Постепенно появились специальные школы…

В государствах Междуречья (в Шумере, Аккаде, Вавилонии, Ассирия и других), появившихся в III тысячелетии до н. э. и сменявших одно другое на протяжение многих веков вплоть до 100 года н. э., существовала