стабильная культура. В этих странах была развита астрономия, математика, агротехника, создана оригинальная письменность, процветали различные искусства.

Чуть ли не в каждом городе имелись учебные заведения. Появившись в III тысячелетии до н. э., они выполняли заказ общества в грамотных людях – писцах. А заведения, в которых готовили людей этой специальности, назывались «дома табличек», или, по-шумерски, «эдуббы». Вероятно, возникли они в семьях писцов, а затем при храмах и дворцах.

Сначала эдуббы были небольшими образовательными заведениями с одним учителем, в обязанности которого входило руководство школой и подготовка особых табличек с заданиями, которые ученики переписывали в таблички-упражнения и заучивали. В больших эдуббах преподавали учителя письма, счета, рисования и т. д.

Занятия в школе были платными, и его стоимость зависела от авторитета учителя. А поскольку основная цель обучения предполагала подготовку к ремеслу писца, ученики обязаны были освоить изготовление глиняных табличек и клинопись.

После завершения учебы в «доме табличек», выпускник обязан был знать арифметические действия, владеть письмом, искусством пения и музыки, а также уметь делать обоснованные суждения и разбираться в ритуальных жертвоприношениях. Помимо этого, ему необходимо было знать землемерие, делить имущество, разбираться в тканях, металлах, растениях и т. д.

Настоящий культ учености и нравственности получил развитие в Древнем Китае. И поэтому главной целью обучения считалось воспитание нравов на примере выдающихся образцов минувших эпох. При этом в Китае особое внимание уделялось выбору учителя, который являлся воспитателем ученика. И к нему следовало относиться с особым почтением.

Начинался же образовательный процесс обычно с семилетнего возраста, когда девочки и мальчики переставали «есть вместе и сидеть на одной циновке». И продолжалось начальное обучение примерно семь лет. За этот период учащийся должен был изучить письмо, то есть несколько тысяч иероглифов, а также язык и стихосложение. В дальнейшем требовалось заучить наизусть множество древних текстов, комментарии к ним и выучиться составлять подражания. Кроме того, выпускники должны были знать шесть искусств: этику и ритуал, каллиграфию, счет, музыку, уметь стрелять из лука и управлять колесницей. Что же касается дисциплины, то в школах Древнего Китая от детей требовали безусловной почтительности. А обычным средством воспитания являлась бамбуковая палка.

В Ханьскую эпоху (206 год до н. э. – 220 год н. э.) были созданы специальные школьные учебники. В этот же период появилась и система выпускных экзаменов. Выпускники, которые смогли выдержать экзамены на знание 9000 иероглифов, получали государственные должности. А те, кто отличился в знании конфуцианских текстов, получали работу в императорской канцелярии. Таким образом, наиболее способные люди даже из простонародья могли поступить на чиновную службу…

Школьное образование в Индии, скорее всего, появилось в III–II тысячелетиях до н. э. А на развитие воспитания и обучения в этой стране наложила существенный отпечаток кастовость. В первые столетия в индийской школе сложились довольно стойкие представления о воспитании и обучении. И основывались они на идее, что каждый обязан развивать свои нравственные, умственные и физические качества так, чтобы сделаться органичным членом своей касты. Так, у брахманов таковыми считались интеллектуальные достоинства, у кшатриев – сила и мужество, у вайшьев – трудолюбие и терпение, у шудр – покорность.

Был сформирован и взгляд на идеальное воспитание, в соответствии с которым человек родился для счастливой жизни. Воспитание предусматривало умственное развитие, способность к самопознанию, физическое совершенство, любовь к природе и прекрасному, самообладание и сдержанность.

А уже к середине I тысячелетия до н. э. в Индии сформировалась определенная система семейно-общественного воспитания. На первой ступени – в семье – постоянное обучение не проводилось. Для трех же высших каст оно наступало после особого обряда посвящения во взрослые. И те, кто не прошел этот ритуал, становились отверженными: их лишали права жениться на представителе своей касты и получать дальнейшее образование.

Продолжалось обучение обычно около восьми лет. Однако в особых случаях оно продлевалось еще на три-четыре года. Программа же обычного образовательного процесса включала знание и пересказ Вед, обучение чтению и письму. Существовало в Индии и высшее образование. Оно включало поэзию и литературу, грамматику и философию, математику и астрономию. Но со временем программа обучения стала приближаться к реальной жизни; она становилась более доступной, также расширялся социальный круг учащихся.

Древние музыкальные инструменты

Современные ученые полагают, что музыка появилась около 50 тысяч лет назад. А вот древнейшему музыкальному инструменту – 35–40 тысяч лет. А нашли его во время раскопок в Германии. Это была флейта. Ее длина – 21,8 сантиметра, а диаметр – примерно 8 миллиметров. В корпусе флейты находится 5 отверстий, которые во время игры на ней закрывались пальцами. На территории же нынешней Молдавии и Венгрии археологи обнаружили пищалки и флейты, датируемые эпохой палеолита.

Музыка являлась важной частью досуга и у древних греков. Среди музыкальных инструментов особой популярностью здесь пользовались авлос, лира, кифара, сиринга. Авлос представлял собой духовой инструмент, состоящий из двух конических или цилиндрических трубок. В свою очередь, сиринга – это тоже духовой инструмент, по сути, разновидность флейты, правда, с несколькими, соединенными в один ряд трубками.

А вот лира и кифара – это уже струнные щипковые инструменты, имеющие форму изогнутой рамы с натянутыми на нее струнами; причем у кифары их количество было больше, чем у лиры.

При этом лиры-гитары были самыми популярными среди подобных инструментов. Считается, что они впервые появились в Месопотамии. Первые же свидетельства о лире были обнаружены во дворце Пилоса на Крите (1400 год до н. э.).

Древнеегипетские музыкальные инструменты

Устройство лиры было следующее. В качестве резонатора обычно использовался панцирь черепахи, к которому крепились две тонкие рейки. Вертикально к ним на верхней части находилась поперечная перемычка. Струны одинаковой длины делались из сухих и скрученных кишок, сухожилий или волокон льна. Закреплялись они на резонаторе. Сначала было три струны, чуть позже – четыре, потом – пять, семь и даже двенадцать. К тому же у каждой струны имелось определенное название, соответствующее наименованию нот.

В греческом обществе не менее популярными были и флейты. Появились же они в третьем тысячелетии до н. э. и, скорее всего, в Малой Азии. А на территорию Греции попали через Фракию. Также в Древней Греции использовались трещотки и барабаны. Кстати, на барабанах играли исключительно женщины, и для мужчины играть на них считалось позором…

Невероятным разнообразием отличаются музыкальные инструменты Древнего Египта. Об этом свидетельствуют и археологические находки, а также барельефы древнеегипетских храмов и гробниц, на стенах которых изображены многочисленные виды и формы музыкальных инструментов. Они также были найдены в гробницах среди утвари, которую оставляли рядом с телом покойного фараона.

Следует также отметить, что в некоторых захоронениях встречались инструменты, изображения которых отсутствуют на барельефах храмов или гробниц. Например, это цилиндрические барабаны-басы. Более того, ряд древнеегипетских музыкальных инструментов настолько отличаются от современных, что их даже невозможно классифицировать.

Одним из оригинальных древнеегипетских струнных щипковых инструментов является танбур, или тамбур. Аналогичные ему инструменты нередко встречаются на барельефах, в саркофагах, а также в качестве декоративного украшения ваз. Вообще же у древних египтян было огромное количество различных инструментов типа танбура, которые различались по целому ряду параметров. И сейчас танбур, больше известный как уд, широко используется в оркестрах, домашних постановках, кинофильмах и на концертах фольклорной музыки…

Большим разнообразием отличаются и музыкальные инструменты Китая, Японии, Индии.

Согласно историческим хроникам, в Древнем Китае насчитывалось около тысячи приспособлений для извлечения мелодий. При этом примерно половина из них сохранилась до наших дней. А самый ранний из музыкальных инструментов датируется VI тысячелетием до н. э.

Историки музыки делят все китайские инструменты на восемь групп. За основу этой классификации берется материал, из которого изготовлен тот или иной инструмент: металл, камень, бамбук, высушенная тыква,