Стебель растет высоким и сильным…

Подростковый возраст (12–18 лет): третья стадия развития

Подростковый период имеет много общего с первой стадией, так что родители, которые думают, что малыши и подростки похожи, – доктор Монтессори с вами бы согласилась.

И снова наступает период значительных физических и психологических изменений по мере прохождения детьми через половое созревание. И тогда как младенец становился физически независимым от своих родителей, подросток работает над социальной независимостью и отдалением от своей семьи. Иногда приходится бороться между желанием быть частью семьи и желанием быть независимыми – еще один кризис независимости, на этот раз в социальном плане.

Подростки любят делиться своими идеями и идеалами с другими, особенно в отношении того, как бы они изменили мир (включая социальные изменения). Примечательно, что доктор Монтессори заметила, что в этот период их позиция не является чисто теоретической, в то время как традиционные школы в целом становятся более оторванными от практики.

Вместо них доктор Монтессори приводит Эрдкиндер – фермерскую школу – как пример идеальной образовательной среды для подростка. Там он может учиться, работая с землей, продавая свои товары на рынке и определяя свое место в социальной группе. В городах есть средние школы Монтессори, известные как «городские компромиссы». Они стараются применять те же самые принципы обучения в городской среде.

Я хочу добавить здесь личное замечание о том, что половое созревание и подростки не обязательно должны пугать нас. Я обнаружила, что наличие двух подростков в доме – это удовольствие, они являются чудесными людьми, с которыми приятно проводить время.

Листья и цветы раскрываются, приближаются к созреванию…

Зрелость (18–24 года): четвертая стадия развития

Доктор Монтессори говорила, что если все было сделано в первые три стадии развития, четвертая будет протекать сама по себе. Целью этой стадии она называла развитие духовной и нравственной независимости.

Эти молодые люди в первую очередь хотят внести свой вклад в жизнь общества – например, путем волонтерской работы или участия в Корпусе Мира. Они могут поступить в колледж и устроиться на работу.

Как и вторая стадия развития, это довольно стабильный период, и молодые люди мыслят здраво и логически. Они заняты глубоким изучением интересующих их областей в учебе и работе.

И их мозг почти полностью сформировался.

Растение полностью выросло, все еще нуждаясь в нашем уходе и внимании, но теперь существуя полностью независимо от нас.

Став родителями, мы начинаем понимать, как нынешняя система образования подводит наших детей. Это все та же образовательная система, которая была построена во времена индустриальной революции, направленная на обучение заводских рабочих, где дети сидят за партами и запоминают факты, чтобы сдать тесты.

Возможно, вы читаете эту книгу потому, что хотите воспитывать своих детей так, чтобы они могли думать за себя, исследовать и находить ответы на свои вопросы, творчески мыслить, уметь решать проблемы, работать с другими людьми и видеть смысл своего труда.

Такие люди, как сэр Кен Робинсон, эксперт в области образования и творчества, постоянно призывают нас ставить под сомнение существующую систему образования. Чтобы увидеть, как традиционные школы убивают творчество. Чтобы увидеть, что нам нужна революция в способах обучения наших детей.

Я была такой же, как и вы. У меня были малыш и новорожденный ребенок, и я заранее изучала доступные варианты школьного обучения. Была идеалисткой и не хотела, чтобы мои дети учились только для того, чтобы сдавать экзамены.

Я вошла в классную комнату Монтессори и увидела, что может быть другой способ учиться.

Пришло время вывести эту информацию на новый уровень. Я хочу попросить вас помочь мне с осуществлением моего не такого уж и тайного плана по распространению спокойствия и добра по всему миру.

Часто мы чувствуем себя беспомощными и думаем, что ничего не можем поделать со всем этим насилием, которое нас окружает. Но есть кое-что, что мы сделать сможем, – научиться лучше понимать наших малышей.

Как только мы применим эти принципы в работе с ними, то сможем начать распространять мир вокруг нас на наших партнеров и в нашей семье, в школе, в супермаркете, с друзьями, с незнакомцами и, самое главное, с людьми, которые видят мир иначе.

Давайте использовать многообещающие навыки, о которых вы узнали в этой книге. Давайте будем разговаривать, слушать друг друга и по-настоящему видеть друг друга.

У нас могут быть разные подходы к воспитанию детей, и мы, конечно, принимаем разные решения относительно их образования. Мы отличаемся по полу, расе, этнической принадлежности, политическим взглядам, сексуальным предпочтениям, религиозным взглядам и так далее. Все наши основные убеждения и системы ценностей могут быть различны.

Я искренне верю, что неважно, кто прав. Важно то, что мы должны дарить другим людям чувство значимости, принадлежности и принимать их такими, какие они есть, точно так же, как мы учились делать это с нашими малышами. Наши малыши значимы, мы значимы, и так же со всеми остальными живыми существами.

Прийти к миру во всем мире – значит ценить различия, находить точки соприкосновения, справляться со страхами других людей, находить мирные способы жить вместе и признать, что у нас больше сходств, чем различий. В конце концов, все мы люди.

Так с чего мы можем начать? С того, чтобы лучше понимать детей. И высаживать семена, чтобы вырастить прекрасных, любознательных и ответственных людей.

Доктор Монтессори умерла 6 мая 1952 года в Нордвик-ан-Зее, Нидерланды. Надпись на ее могиле гласит: