Влияют ли гендерные стереотипы, с которыми мы сталкиваемся в детском возрасте, на успех и уверенность женщин в долгосрочной перспективе? По-видимому, это качество в дефиците даже среди тех дам, кто достигает огромных высот в обществе. Журналисты Кэтти Кей и Клер Шипман отметили, что прекрасный пол по-прежнему крайне мало представлен на самых высоких уровнях[436]. Они утверждают, что это результат их неуверенности. И все же есть много таких, которые не боятся потерпеть неудачу. Но мы уверены, что им нелегко. Возьмем Ангелу Меркель, канцлера Германии; Нэнси Пелоси, лидера фракции меньшинства в палате представителей США; Опру Уинфри, которая владеет собственным телеканалом; или Дайан Сойер, которая много лет читала на американском телевидении последние новости. А знаете ли вы, что австрийская красавица-актриса Хеди Ламарр изобрела принцип беспроводной связи, который помог победить во Второй мировой войне и стал предшественником современных GPS и Wi-Fi? Или что женщина по имени Мэри Андерсон в 1903 году придумала автомобильные «дворники»? Или что в 1970-х годах Патрисия Биллингс изобрела GeoBond, неразрушаемый строительный материал?

Роль школы, семьи и типа темперамента в формировании уверенности в себе

Всемирно известный психолог Эрик Эриксон, опиравшийся в работе на труды Зигмунда Фрейда, предположил, что человеческое развитие проходило восемь этапов[437]. Единственная стадия, актуальная для формирования уверенности, связана с напряженностью отношений между тем, что он назвал «умелостью и неполноценностью». В школьные годы дети учатся выполнять все больше задач, что позволяет им овладевать новыми навыками и пробовать незнакомые вещи. Просто представьте, чему учится юное поколение: чтению, математике, поведению на дороге, езде на двухколесном велосипеде, завязыванию шнурков и домашним делам. Хотя психоаналитическое учение в США уже не популярно, вывод Эриксона весьма важен. Поскольку ребята становятся компетентнее в повседневной жизни, они лучше начинают понимать, что могут и чего нет. Это и есть обдумывание риска.

В классе часто поощряется сравнение себя с другими (уровень 2), и нас сопоставляют с одноклассниками, не интересуясь личными успехами. В образовательной системе, где упор делается на единственно верные ответы, а не на обучение, дети теряют мотивацию к риску, потому что им достаточно просто превзойти сверстников. Это работает, когда у них есть четко определенные задачи (например, математические), но не так эффективно, когда решаются более творческие задания (например, написать статью об Ангеле Меркель). Когда школьники идут на обдуманный риск, они заодно учатся самостоятельно мыслить, не бояться нового и уметь подвергать сомнению интеллектуальный, социальный и культурный мир вокруг себя[438].

Как доказали клинические психологи Нэнси Эпплер-Вольфф и Сьюзан Дэвис в книге Racing Children Who Soar («Воспитание успешных детей»), у риска есть обратная сторона: успех порождает чувство уверенности в себе и компетентности[439]. Ребята, забирающиеся на гору из камней в нашем дворе, узнают, что неудача не смертельна, и они могут оправиться от промаха. Здесь важную роль играют родители: если они побуждают детей продолжать попытки, когда те сталкиваются с трудными задачами — например, делая уроки, — ребята будут продолжать экспериментировать. Решимость вырабатывается, когда мы не позволяем им сдаваться, а помогаем понять, на что они способны. Иногда нужно лишь разбить крупные задачи на мелкие составляющие — и ребенок поймет, что это ему по силам.

Однако мы не можем свести к минимуму особенности детского темперамента. Одни рождаются авантюристами (родители в постоянной тревоге — что же их ребенок учудит в следующую минуту), тогда как другие ждут, чтобы сначала кто-то попытался это сделать, даже в семьях с самой благоприятной обстановкой. Представьте одну из нас в переполненном общественном бассейне во Флоренции (Италия). Мы потеряли шестилетнего ребенка и носились в его поисках повсюду как безумные. Единственное место, где мы не посмотрели, — вершина трамплина для прыжков в воду. Он был именно там среди шести мужчин, которые уговаривали этого бесстрашного малыша спрыгнуть. Между тем его старший брат вошел в бассейн, держась за руки обоих родителей и боясь потеряться.

Кто-то высказывает предположение, что родители, не склонные позволять детям рисковать, снижают, а не повышают вероятность их попадания в колледж[440]. Посмотрите, как такой взрослый может изменить выбор ребенка, на примере беседы шестиклассницы Рэйчел с отцом:

Отец явно обескуражен желанием Рэйчел узнать о новом животном. Почему? Возможно, его беспокоит, что девочка хуже справится с заданием. Зачем рисковать? Но такое сопротивление новому интересу дочери может оказать негативное влияние на ее уверенность в себе и готовность выйти за рамки текущих знаний в дальнейшем. Конечно, один такой разговор не заставит Рэйчел меньше рисковать. Но это может превратиться в тенденцию. Возможно, она придет к выводу, что риск при написании реферата о новом животном выше, чем вероятная польза: «А будет ли моя оценка такой же высокой, если я напишу о ком-то малоизвестном?»

Обдуманный риск — это смело

Мы осознаем, что один из способов достичь долгосрочной цели (например, стать хорошим учеником или управлять отличной компанией) — не бояться пробовать новое. Уверенность в стремлении изменить текущее положение вещей путем изучения неожиданного, более трудоемкого способа что-то сделать или покупки дорогой машины — единственный способ повысить наш статус.

Обдуманный риск и связанная с ним уверенность в себе встречаются в каждой отрасли. Простой пример — то, что происходит практически каждый день. Ценная сотрудница просит прибавки к зарплате, которая выведет ее на новый уровень в компании, но, правда, разрушит бюджет владельца. Если согласиться на это без особого расчета, все может обернуться неприятностями по целому ряду причин. Вычисление риска состоит в том, что предприниматель взвешивает вероятность ее ухода, если не повысит оклада, и предложение о добавке половины того, что она просит. Как выразился писатель Бретт Уилсон, предприниматели не просто авантюристы; обдуманный риск — их конек. Бизнесмены «должны быть уверенными и твердыми, но им не помешает и работа над ошибками»[441]. Мудрые деловые люди спрашивают себя, каковы вероятные последствия, если выполнить просьбу полностью, частично или вообще отклонить.