Социальное поведение: возможно, протягивает другому ребенку и отдает игрушку, сопровождая это смехом и лепетом, или говорит «на».

Необходимо, чтобы ребенок играл не только один, но и рядом с другими детьми. Совместной игры еще нет, но ребенок смотрит, начинает сравнивать, учится вести себя в коллективе, он начинает копировать поведение и манеры других детей, что, возможно, не вызывает восторга у взрослых. Но таким образом малыш набирается опыта, и если уж суждено ему пройти определенные этапы взросления, то пусть это произойдет в свое время или даже чуть раньше.

Эмоциональное развитие: отчетливо проявляется темперамент. Смеется над забавными сценками. Проявляет удовольствие, когда хвалят. Может громко засмеяться и даже закричать от радости, когда он счастлив или когда вы вместе дурачитесь. Он может проявить неудовольствие и даже ярость, выразив это в словах «нет» или «мое».

В годовалом возрасте дети часто проявляют агрессивность. Других малышей — своих ровесников или помладше — воспринимают как игрушку или куклу, с которой можно поиграть, накрыв платочком, потом ее можно одеть, накормить, отобрать все, что у нее есть. И что-либо внушать ему или стыдить его — бесполезно. Ребенок живет в игре.

Еще одна особенность этого возраста: малыши испытывают особое удовлетворение и радость, завладев новой игрушкой, даже если это бабушкины очки с носа или папины уши. И только к двум годам малыш начнет понимать, что другие дети и взрослые могут чувствовать что-то свое, иное, и могут хотеть свое, а не то, что хочется малышу.

Для этого возраста характерна особая привязанность к матери. Ребенок в это время повышенно боязлив, так как понимает больше, чем умеет. Демонстрация независимости не означает, что ребенок игнорирует мать. Он нуждается в ней и поэтому не отпускает и цепляется за нее, когда она собирается уйти, и пугается, когда она исчезает из поля его зрения. Постепенно ребенок перестает бояться, когда мать уходит, потому что знает, что она обязательно вернется. Он начинает понимать значение обращенных к нему слов: «Я обязательно вернусь, когда ты поешь и поспишь».

Период от года до полутора лет — время телесных контактов. Ребенок часто прижимается к маме, ему еще трудно от нее оторваться. В это время создается, лепится внутренняя речь, которая напрямую связана с мышлением. Малыш улавливает нечто своим подсознанием и начинает своей внутренней речью описывать это «нечто».

Наказание ребенка — самый последний и не всегда действенный метод. Годовалый ребенок просто не в состоянии проанализировать мотивы своих поступков.

Дети этого возраста лучше всего понимают замечание, сказанное в короткой и доступной форме. Разговаривать с малышами нужно доверительным тоном. Не сбивайте малыша с толку долгими пространными нравоучениями, которых ему все равно не понять. Особое внимание дети придают тону родительского голоса. Поэтому предостережение, сказанное твердо и с угрозой, способно остановить большинство малышей. Некоторые даже начинают плакать.

А вот слова «плохой мальчик» или «плохая девочка» на детей до трех лет не производят никакого впечатления.

Сон в сумме за сутки составляет 12–13 часов.

Упражнения для рук

И. п.: ребенок сидит на столе ногами к взрослому. Проделайте сгибание, разгибание рук вместе и попеременно, круговые движения, бокс, хлопки, вращения.

Если малышу больше нравится делать зарядку в вертикальном положении — прекрасно, поощряйте его, сделайте с ним гимнастику для рук стоя, а потом походите на коленях. Можно поиграть в зверей: маленького ежика, который ходит на коленках, и большого медведя, который хочет его съесть. Пофантазируйте, почувствуйте, что больше нравится вашему малышу. Стимулируйте и его фантазию, придумайте сказку вместе.

Продолжаем делать полюбившиеся упражнения и вводим новые.

Активные упражнения для ног

Малыш в этом возрасте уже может выполнять упражнения сам. Но интереснее и легче делать их вместе с мамой.

И. п.: малыш лежит на полу, на спине. Вы рядом с ним. Поднимите свои ноги. Скажите: «Подними тоже ножки, как мама. Вот, молодец. Раз, два, раз, два. Умница. Теперь давай сделаем ножницы. Раз, два, раз, два. Теперь велосипед. Раз, два, раз, два. Не получается? Давай я тебе помогу. Молодец».

Упражнение с обручем

И. п.: малыш лежит на спине, на полу. Подойдите к нему, держа в руке обруч. Скажите: «Достань ножкой обруч. Вот так. Правильно. Молодец».

Повторите 4–5 раз. Все время хвалите малыша.

Приседания

Если ваш малыш уже устойчиво стоит на ножках, встаньте напротив него и возьмите его за обе ручки. Теперь присядьте и скажите: «Сядь, как мама». Затем встаньте. Скажите «Умница, молодец». Повторите несколько раз, пока ему не надоест.

Это упражнение укрепляет мышцы ног и туловища, приучает выполнять просьбы взрослого.

Укрепление рук на кольцах

Вам понадобятся только висящие кольца. Поднесите малыша к кольцам, дайте их захватить. Страхуя тело ребенка коленями, слегка ослабьте свою поддержку малыша за подмышки. Пусть он почувствует руками вес своего тела. При этом ваши руки в любой момент готовы подхватить малыша. Похвалите ребенка.

Приседаем, держась за палочку

Упражнение делаем, когда малыш хорошо освоил приседания по команде и понимает, что от него хотят.

И. п.: ребенок стоит на полу лицом к стоящему напротив взрослому. Возьмите небольшую, лучше пластмассовую, палочку, дайте ее малышу в руки. Своими руками также обхватите палочку с концов. Покрутите палочку вместе с ребенком, приподнимите ее вверх, опустите вниз.

Когда вы опускаете палочку вниз, опускайте ее все ниже, сказав малышу: «Сели». Постарайтесь, чтобы малыш не отпускал ручки и продолжал удерживать палочку. Повторите несколько раз. Похвалите малыша.

Прогулки — только активные, не в коляске. Дайте возможность двигаться дома и на прогулке. Помните, что коляска — это транспорт. Нужно уметь организовать игру на прогулке. На улице у малыша должен быть собственный выбор: рисовать мелом, играть с мячом, копать песок, рисовать палочкой на земле или шлепать по лужам в резиновых сапогах без ограничения, особенно по дороге домой. Вот вам и радость познания, и радость к жизни, ведь сейчас-то все и формируется!

Годовалый ребенок легче воспринимает информацию, чем семилетний.

Когда он играет, ему необходимо соучастие взрослого. Начинайте игру вместе с ребенком, затем позвольте ему перехватить инициативу и придумывать самому.

Ему еще трудно реально сотрудничать с другими детьми и встроиться в игру. Он нуждается в вашей помощи, особенно когда надо распределить игрушки. Малыш понемногу начинает играть со сверстниками и более старшими детьми в простые игры: заботиться об игрушках, ехать на поезде, разговаривать по телефону.