Рис. 7.2. а. В этом тесте задача испытуемого состоит в том, чтобы провести линию между двумя контурами звезды, видя свою руку в зеркале. Эффект зеркального отражения первоначально делает эту задачу трудной. Пересечение линии считается ошибкой. б. H. M. обнаруживает явное улучшение выполнения моторных задач в тексте со звездой, что связано с процедурной памятью. Источник. Blakemore, 1977

Как показано на рис. 7.2, 6, научение Н. М. улучшалось с каждой попыткой, но он не знал о том, что выполнял задание. Таким образом, его процедурная память, по-видимому, функционировала нормально, но способность узнавать новую информацию отсутствовала.

Элизабет Уоррингтон и Том Шаллис (Warrington & Shallice, 1969) описали случай К. R., который действовал обратным образом: он с большим трудом заучивал последовательности цифр (мог уверенно вспомнить только одну цифру), но его ДВП и способность запоминать новый материал на длительное время, казалось, не подверглись изменениям. Этот пример вместе с исследованиями многих других пациентов с поражениями мозга (для дальнейшей информации см. Kandel, Schwartz & Jessell, 1991; Martin, 1993; Pinel, 1993; Shallice & Vallar, 1990; Squire, 1987) свидетельствует о существовании анатомических структур, ответственных за два типа памяти. Более важный вопрос, однако, касается хранения и обработки информации. В значительной мepe он все еще остается без ответа.

Случай Н. М, описанный Милнер, и формулировка парадигмы Брауна-Петерсона закрепили представление о КВП как об особой системе памяти. КВП не только рассматривается как поведенчески отдельная от ДВП, у нее также имеется своя физиологическая основа, как показано неврологическими исследованиями пациентов с поражением мозга. Однако понятие об отчетливо дихотомичной системе памяти, согласно которому память просто делится на ДВП и КВП. вскоре было поставлено Аланом Баддели и его коллегами под сомнение (Baddeley & Hitch, 1974; Baddeley, 1986, 1990, 1992). Тип ранней памяти, предложенный Баддели» действительно включает специализированную часть ДВП, но также имеет и некоторые особенности КВП. Этот тип памяти называют рабочей памятью, определяемой как система, временно удерживающая и контролирующая информацию в процессе решения когнитивных задач. Так, когда вас просят умножить 53 на 78, вы можете начать, говоря себе: «Восемь умножить на три — получится двадцать четыре; держим четыре в уме и прибавляем два к результату умножения восьми на пять, то есть сорока, получится сорок два....» Или если я прошу вас запомнить несколько слов, например Альбукерке, Цинциннати и Сакраменто, вы могли бы мысленно сказать: «Аль бу кер ке, Цин цин ат и....» И, если бы я дал вам другой список, например Тусон, Фарго и Остин, вы сделали бы то же самое, но время, требующееся для произнесения слова Тусон в рабочей памяти, будет меньше, чем время на произнесение слова Альбукерке.

Рабочую память можно представить как своего рода рабочее место, в котором новая и старая информация постоянно преобразовываются, объединяются и снова преобразовываются. Концепция рабочей памяти расходится с представлением о том, что КВП — это просто другой «ящик» в голове — простая станция на пути либо к забыванию информации, либо к переводу ее в ДВП, в которой информация хранится пассивно. Согласно этой концепции, наша рабочая память активна.

Понятие рабочей памяти также противоречит идее о том, что объем КВП ограничен приблизительно семью единицами (см. следующий раздел). Баддели утверждает, что объем памяти определяется скоростью, с которой мы повторяем информацию. Он предполагал, что в случае вербального материала образуется артикуляционная петля, в которой мы можем удержать столько информации, сколько можем повторить за определенный промежуток времени. Рассмотрим следующий пример. Прочтите приведенные ниже пять слов и пробуйте повторить их, не перечитывая:

Как вам это удалось? Большинство людей очень хорошо выполняют эту задачу. Теперь попробуйте повторить следующие слова:

Здесь задача намного сложнее, и в среднем люди вспоминают только 2,6 слова. По мнению Баддели, важно то, что на произнесение слов последней группы требуется больше времени. Суть идеи состоит в том, что мы можем повторять в рабочей памяти лишь ограниченное количество информации, а определяющим фактором является время, требующееся на повторение слова в так называемой фонологической петле (рис. 7.3).

Рис. 7.3. Схема, иллюстрирующая модель рабочей памяти Баддели, согласно которой входящая информация обрабатывается центральной исполнительной системой, имеющей доступ к двум кратковременным «подчиненным» системам. Одна система, артикуляционная петля, обрабатывает вербальную информацию, а другая, зрительно-пространственный блокнот, обрабатывает зрительную и пространственную информацию. Центральный администратор также взаимодействует с долговременной памятью

Фонологическая петля — это цикл повторения, в котором внутренняя речь удерживается для вербального понимания. Существует также зрительно-пространственный блокнот, ответственный за повторение образов и их кратковременное удержание. Эти процессы регулируются центральным администратором, который координирует активность внимания и управляет реакциями. Центральный администратор в значительной мере действует как супервизор, который решает, какие проблемы заслуживают внимания, а какие будут проигнорированы.

Вскоре после разработки модели рабочей памяти ученые сосредоточились на. исследованиях фонологической петли, зрительно-пространственной рабочей памяти и природы центрального администратора с использованием традиционных психологических измерений. В последнее время в рамках этой модели с большим успехом применялись нейрокогнитивные методы. Кабеза и. Найберг (Cabeza & Nyberg, 1997) показали, что фонологическая петля, участвующая в удержании речевой информации, связана с двусторонней активацией лобных и теменной долей, измеренной методом ПЭТ. А в исследовании, проведенном Хоксби, Унгерлидером, Хорвицем, Рапопортом и Грейди (Haxby, Ungerleider, Horwitz, Rapoport & Grady, 1995), было установлено, что зрительно-пространственный блокнот активизирует различные области коры. Было обнаружено, что более короткие интервалы активизируют затылочную и правую лобную доли, в то время как более длинные — области теменной и левой лобной долей. Наблюдения с помощью методов сканирования мозга все чаще применяются в моделях памяти, и головоломка памяти становится нам все понятнее.