настоящее время по налогам на добавленную стоимость, на прибыль, подоходному налогу, равно как и другим, были приняты и отменены различные налоговые льготы, касающиеся объектов, субъектов налогообложения или выводящие из-под налогообложения какое-либо направление хозяйственной деятельности (отрасль).

В реальной действительности возможны и другие способы уклонения от уплаты налогов.

Субъектами налоговых преступлений являются физические лица (ст. 198 УК), имеющие доход, превышающий установленный текущим законодательством предел, и уклоняющиеся от уплаты налогов. Обычно они или сознательно уклоняются от уплаты ПОДОХОДНОГО налога, или делают это по незнанию. Субъектами преступлений, предусмотренных ст. 199 УК РФ, являются должностные лица, подписывающие соответствующие бухгалтерские документы, поступающие в налоговую инспекцию, или бухгалтерские документы, не представляемые, но хранящиеся в организации (первичные документы). Это — руководители этих организаций, главные (старшие) бухгалтеры или просто бухгалтеры.

Для должностных лиц характерно достаточно высокое их служебное (а следовательно, и социальное) положение, сознательная установка на уклонение от уплаты налогов, обширные деловые и личные связи в различной сфере экономической, социальной жизни, в том числе нередко связи с криминогенным элементом, четкое распределение ролевых функций и др.

На основании многочисленных уголовных дел, которые возбуждаются за укрытие налогов в крупных размерах, в налоговой полиции составили портрет среднестатистического преступника: возраст 35—50 лет, в большинстве с высшим образованием и по профессиональной ориентации — руководитель предприятия или фирмы.

По закону за препятствие или противодействие сотрудникам налоговой полиции со стороны служб безопасности фирм накладывается административное взыскание до 100 минимальных окладов. Для фирм и банков, которые, как правило, берут на себя подобные расходы, эти деньги крайне малы, поэтому такая практика весьма распространена.

Преступной деятельности виновных способствуют также такие обстоятельства, как разбросанность производства и пунктов реализации продукции на сравнительно обширной территории, удаленность этих мест от расположения налоговой инспекции и налоговой полиции, невысокая правовая культура.

Урок 36

Трудовой договор (контракт)

Цели урока

После изучения темы учащиеся должны:

• иметь общее представление о трудовых правоотношениях, регулируемых нормами трудового права;

• знать основные источники трудового права;

• различать субъекты трудовых правоотношений;

• иметь представление о трудовом договоре (контракте) и атрибутах его составления;

• знать порядок оформления на работу;

• иметь общее представление об основаниях прекращения трудового договора;

• быть готовыми применить полученные знания на практике.

Основные понятия: трудовое право, КЗоТ РФ, трудовой договор (контракт), порядок приема на работу, испытательный срок, прекращение трудового договора.

Методические рекомендации

Начать урок лучше всего с самого общего знакомства учащихся с Кодексом законов о труде Российской Федерации. Во вступительном слове можно рассказать, что это основной документ, обращаясь к которому ученики найдут ответы на многие вопросы, касающиеся трудовых отношений. При этом надо отметить, что пока не принят новый трудовой кодекс, проект которого обсуждается в Государственной Думе, мы живем по КЗоТ РФ (уместно познакомить с общепринятой аббревиатурой), действующему с 1972 г., в который внесено немало изменений и дополнений, связанных с переходом к рыночным отношениям. Далее очень важно подчеркнуть, что КЗоТ РФ — это закон, который защищает трудовые права человека, независимо от того, где он работает — на частном или государственном предприятии. При этом КЗоТ регулирует лишь самые важные стороны трудовых правоотношений: порядок принятия на работу, продолжительность рабочего времени и времени отдыха, особенности правового положения несовершеннолетних и ряд других. На этом уроке учащихся следует познакомить с отдельными статьями этого закона.

Для правильного усвоения материала данного урока очень важно сформировать точное представление о том, какие отношения в сфере труда регулируются трудовым правом, а какие — нет. Поможет разобраться с этим обращение к житейским представлениям учащихся о труде. Можно предложить им привести примеры, иллюстрирующие слова «труд» и «работа». Скорее всего, уже из примеров будет видно, что на уровне интуиции учащиеся понимают разницу между индивидуальным трудом дома, на огороде и работой на заводе. Далее можно предложить учащимся найти в тексте учебника на с. 234 ключ к пониманию того, какой труд регулируется трудовым правом («Трудовое право регулирует только труд наемных работников»).

Вопрос об участниках трудовых отношений лучше всего раскрыть при помощи логических схем, комментируя каждое из понятий.

Раскрывая основное понятие урока — трудовой договор, лучше всего обратиться непосредственно к ст. 15 КЗоТ РФ. Желательно также познакомить учащихся с приблизительной формой трудового договора (хорошо, когда копия образца есть на каждой парте), на примере которой будет легче объяснить значение этого документа, обязательность его письменной формы, срок заключения, содержание обязательных и дополнительных условий договора. Закрепить эти знания можно в форме ролевой игры, например «Сезонный рабочий». Учащимся, сидящим за одной партой, предлагается представить себя в роли: одному — владельца плантации помидоров, другому — нанимающегося на работу сезонного рабочего. Каждый из них сначала составляет условия трудового договора, максимально благоприятные для себя, а затем они уже совместно пытаются составить вариант, устраивающий обе стороны. Если нет возможности провести эту игру на уроке, то аналогичное задание можно рекомендовать в качестве домашней работы, рассчитанной на группу учащихся.

Следующая смысловая часть урока — основания прекращения трудового договора — наиболее сложна для восприятия учащимися. Есть опасность растерять интерес к вопросу. С учетом этого целесообразно на этом этапе урока предусмотреть разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с различными причинами расторжения трудового договора. Для этого можно воспользоваться заданиями для самостоятельной работы в конце параграфа. По ходу рассмотрения ситуаций вводятся понятия расторжения трудового договора по инициативе работника или по инициативе администрации, объясняются причины и порядок расторжения. Далее, обратившись к схеме урока на с. 239, можно предложить учащимся придумать свои примеры различных оснований прекращения трудового договора (такое задание можно предложить и в качестве домашнего, причем лучше, если ученики будут выполнять его совместно с родителями).

Дополнительный материал для учителя

Труд как процесс представляет собой созидательную (волевую) деятельность человека, направленную на создание материальных или духовных ценностей.

Для того чтобы участвовать в трудовой деятельности, человек должен обладать способностью к труду, а также иметь отношение к средствам и предметам труда. Люди, обладающие только способностью к труду (рабочей силой), вступают в общественные отношения с владельцами средств и предметов труда (собственниками, работодателями) и таким образом приобретают статус работника.

Общественные отношения, в которые вступают работники (в связи с применением своей рабочей силы) и работодатели (в связи с использованием рабочей силы и оплатой ее), являются трудовыми отношениями. Индивидуальный труд, а также труд в семье или на военной службе нормами трудового права не регламентируется.

Субъекты трудовых отношений. Субъектами трудовых отношений