одноклассников. Матвей часто стал кататься с папой, вспомнивший о своем детском увлечении. В дальнейшем они освоили еще и коньки, ставшие своеобразной заменой роликов на зимний период.

Сейчас герой истории воспитывает дочку и на вопрос, будет ли он учить ее кататься на роликах, отвечает утвердительно. Что касается велосипеда, Матвей сказал, что больше не предпринимал попыток на него сесть и вряд ли будет его осваивать для дочери. Ему кажется, что ролики – удобнее и интереснее, и он надеется, что дочка разделит с ним его увлечение.

Полезные свойства и ресурсность такого сценария:

Этот семейный сценарий помог Матвею понять, что даже у взрослых может что-то не получаться. На примере папы он понял, что совершать ошибки или не уметь что-то делать – не страшно. Часто у детей складывается ощущение, что взрослые – идеальные люди, которые хороши во всем, что позже влечет за собой ошибочное представление о собственном взрослении («я вырасту и все буду уметь») и, как следствие, разочарование в себе, а также в окружающих взрослых, оказавшихся совсем не идеальными. Это также может спровоцировать болезненный перфекционизм. К счастью, Матвею быстро дали понять, что быть неидеальным – совершенно нормально.

Сам Матвей благодаря папе научился признавать свои слабости и открыто говорить, что у него что-то не получается, что можно назвать хорошим качеством, ведь это не только благоприятно влияет на самооценку человека, но и помогает разумно рассчитывать свои силы.

И, конечно, это придало Матвею уверенности. Несмотря на то, что сверстники часто смеялись за спиной маленького Матвея, героя это не слишком смущало, ведь его папа тоже не умел каяться на велосипеде и в его глазах все равно оставался героем (?), а потому для мальчика неумение кататься на велосипеде нисколько не делало их с папой хуже.

Риски и ограничения:

Пожалуй, самым очевидным ограничением этого сценария стало то, что Матвей лишился опыта и возможности научиться кататься на велосипеде. Рассказ папы лишь укрепил в герое его нежелание. Можно предположить, что Матвей часто опирается на опыт других при принятии решения, а также часто сдается после первой неудачи.

Подобная модель поведения может преследовать Матвея всю жизнь и не давать ему добиваться целей, ведь такая слабость характера и отсутствие внутреннего стержня редко приводят к успеху, это может очень сильно сказаться на жизненном настрое.

Стоит учитывать и предстоящий опыт дочери Матвея: вероятнее всего теперь и она не научится кататься на велосипеде и, вероятно, ее ждут такие же последствия, как и Матвея. На месте увлечения велоспортом или роликами могло оказаться любое другое значимое явление, способное повлиять на дальнейшее развитие личности и определение будущих целей. В таком случае укоренившийся пример родителя, у которого что-то не получилось в интересующей ребенка сфере, способен серьезно навредить.

Глава 10

Семейная мифология: «Страшно несчастный дядя Дима»

Юля с детства была наслышана о двоюродном дяде Диме и его злоключениях. Казалось, этот несчастный человек вобрал в себя всевозможные недостатки и жизнь его состояла исключительно из непрерывного падения на самое социальное дно. Началось все с того, что дядя Дима ленился, много прогуливал школу, врал родителям, оставался на второй год. Разумеется, он не поступил ни в какой институт, его не брали даже на самую низкооплачиваемую работу. Дядя Дима пил, курил, клянчил деньги у родителей – с ними же он, кстати, и жил до сих пор – или одалживал у знакомых, которых у него с каждым годом становилось все меньше и меньше, потому что выносить его не мог совершенно никто. Дядя Дима был грубым, жадным, эгоистичным и при этом, конечно же, ужасно несчастным.

На семейных застольях про него периодически вспоминали, каждый раз вскрывались все новые и новые подробности морального разложения дяди Димы. Юля слушала истории, затаив дыхание, сама она этого удивительного человека ни разу не встречала, а потому ее детское воображение рисовало его каким-то поистине невероятным созданием, одновременно ужасным и жалким. В конце таких историй старшие обязательно обращались к маленькой Юле с наставлением: «Вот, запомни, будешь вести себя плохо, будешь как дядя Дима».

«Как дядя Дима» не хотелось категорически, поэтому Юля изо всех сил старалась быть послушной и милой девочкой, прилежно училась, помогала по дому. Если же у нее за контрольную выходила тройка или же мама ее за что-то ругала, Юля с ужасом думала: «Ну все, теперь буду как дядя Дима». Ей даже кошмары про него снились.

К старшей школе страх Юли частично поутих, а когда она поступила в университет, образ дяди Димы и вовсе померк, но оставил после себя тревожность и навязчивые мысли о возможном «неуспехе». Первый курс настолько тяжело дался Юле, что она решила обратиться к психологу. Разбирая на одной из сессий природу своего волнения, героиня получила задание: подробнее узнать о дяде Диме и о его судьбе. Юля пошла с этим вопросом к родителям и с удивлением обнаружила, что… дяди Димы не существовало. Вернее, нет, двоюродный дядя у нее был, но масштаб его жизненной драмы сильно преувеличен. Да, действительно, он неохотно учился в школе, его почти оставили на второй год в классе пятом или шестом, и в институт он, правда, поступил не с первой попытки, и да, дядя Дима был прописан у родителей, формально он от них и не съезжал, но появлялся у них в квартире крайне редко, поскольку работал фрилансером и много путешествовал. На резонный вопрос Юли: а зачем тогда ее родные хором запугивали ее, те ответили, что с ними поступали так же, им в детстве рисовали образы непослушных соседских детей, дальних родственников, служивших как бы наглядным примером того, что плохое поведение или плохая успеваемость имеют серьезные последствия. «И нам это здорово помогло, – рассуждали родителя, глядя на изумленную Юлю. – И тебе в итоге дядя Дима пригодился, смотри, сколько ты всего смогла сделать!»

Юля, конечно, простила семью за многолетний обман, но сама она решила, что точно не станет воспитывать своих детей таким образом. Она прошла курс встреч с психологом, сумела справиться с тревожностью и, кстати, познакомилась, наконец, с тем самым дядей Димой, он оказался совсем не страшным и не несчастным, скорее, страшно веселым.

Полезные свойства и ресурсность такого сценария:

Из полезных свойств явно нужно выделить то, что Юля стала более организованной и дисциплинированной: пример дяди Димы не давал ей покоя, а потому она постоянно училась, работала над собой, чтобы не оказаться в такой же ситуации. Можно сказать, что история дяди Димы