шаги, предложите детям разыграть следующие гипотетические ситуации. Попросите их разрешить каждую ситуацию четырьмя различными способами (на каждую ситуацию – один шаг из памятки решения проблемы).

◾ Ссоры из-за того, чья сейчас очередь в игре.

◾ Толкотня и суета в очереди в столовой.

◾ Кто-то постоянно обзывается.

◾ Ссоры из-за того, чья сейчас очередь сидеть возле окна в машине.

Учителя могут написать или распечатать «Четыре шага к решению проблемы» на большом листе бумаги, чтобы в любое время дети могли обратиться к этому списку. Некоторые учителя настоятельно рекомендуют выполнить эти шаги, прежде чем выносить проблему на обсуждение на классном собрании. Другие предпочитают проводить классные собрания, потому что они позволяют развить множество других навыков. Вместо того чтобы самим решать, который из способов лучше, позвольте детям выбрать, какой вариант они предпочли бы в данный момент.

Миссис Андервуд рассказала, как она использует памятку «Четыре шага к решению проблемы». Ее третьеклассники знают, что можно в любой момент покинуть класс, чтобы решить проблему с другим человеком, используя памятку «Четыре шага». Довольно часто на занятиях возникала ситуация, когда двое детей выходили из класса, и из окна можно было наблюдать, как они сидят у школьного забора и о чем-то разговаривают. Через несколько минут они возвращались в класс и продолжали заниматься своими делами. Учительница заранее объяснила детям, что им не нужно выносить личный разговор на всеобщее обозрение, если они этого не хотят. Во время классного собрания она только спрашивала, не желает ли кто-нибудь поделиться тем, как они решили проблему.

Родители также могут научить детей пользоваться этой схемой, когда дети приходят к ним со своими проблемами. Попросите их подождать, пока схлынут эмоции, или воспользоваться четырьмя шагами к решению проблемы, чтобы они были готовы приступить к поиску решения. В нашей семье мы иногда обсуждаем эти шаги, общаясь перед сном.

ПОМОГИТЕ ДЕТЯМ РАЗВИТЬ ЧУВСТВО ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Все принципы, изложенные в данной книге, помогают детям развивать чувство ответственности. Дети не научатся ответственности, если взрослые будут постоянно делать за них то, что они могут и должны делать самостоятельно.

Не только родители делают за детей то, что те могут сделать сами. Учителя поступают так же во многих ситуациях. Ученики научились бы большей ответственности, если бы учителя делали вид, что чего-то не умеют. Представьте, сколько всего в классе могли бы делать дети! Они почувствовали бы себя нужными, что помогло бы им достичь комфорта и ощущения собственной значимости в школе.

БЕРИТЕ ТАКЖЕ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И НА СЕБЯ

Как насчет ответственности взрослых? Бесполезно винить себя. Полезно знать об ошибках, которые мы можем совершить, и представлять, как их исправить, чтобы добиться желаемых результатов.

Что может случиться, если взрослые возьмут полную ответственность за все, на что они жалуются? Что бы изменилось, если бы родители и учителя каждый раз осознавали свое плохое поведение (отсутствие знаний или навыков) так же ясно, как они осознают плохое поведение (отсутствие знаний, навыков и опыта) детей? Было бы намного проще сосредоточиться на решении в ситуации, когда каждый брал бы ответственность на себя без вины или стыда.

Всякий раз, когда взрослые включаются в борьбу за власть или в круговорот мести, когда не пытаются увидеть ситуацию глазами ребенка, не практикуют важные навыки, забывают, что следует быть добрыми, но строгими, используют неуважительный тон, наказывают детей, – всякий раз ответственность за плохое поведение детей ложится на взрослых.

ОТНОСИТЕСЬ К СЕБЕ С СОЧУВСТВИЕМ

Помните, что ошибки – источник ценного опыта. Совершив ошибку, отнеситесь к себе с сочувствием и усвойте важный урок. Как мать, я уже двадцать пять лет учусь на своих ошибках. Несмотря на то что я часто ошибаюсь, я люблю принципы позитивной дисциплины, потому что они каждый раз возвращают меня на правильный путь.

Прежде чем я научилась сочувствовать самой себе, я была весьма сурова с собой каждый раз, когда видела расхождение между тем, чему я учу, и тем, как сама поступаю. Я плакала, уткнувшись мужу в плечо, и повторяла: «Как я могу учить родителей и педагогов эффективному взаимодействию с детьми, если сама не могу этого достичь?» Он каждый раз напоминал о других моих принципах.

Ошибки – источник ценного опыта.

Сконцентрируйтесь на положительном. (Я пользуюсь этим принципом намного чаще, чем не пользуюсь.)

Имейте смелость быть несовершенным, так как это вполне естественно для человека.

Сначала успокойтесь, потом действуйте.

Относиться к самому себе с сочувствием – значит помнить об этих принципах, продолжать любить себя и любить жизнь. Относитесь ко всему с любовью, и все вокруг станет намного лучше.

ЗАКРЕПИТЕ ЗНАНИЯ

Если вам по душе принципы позитивной дисциплины, я настоятельно рекомендую вам перечитать эту книгу с самого начала. Я гарантирую вам, что при втором прочтении вы запомните минимум в десять раз больше, чем при первом. Повторение – важный фактор успешного обучения. К тому же вы наверняка обнаружите что-то, что при первом прочтении полностью упустили из виду. Многие принципы, описанные в начале книги, обретут для вас более глубокий смысл, поскольку вы уже знакомы со всеми остальными принципами и сможете их объединить.

Я знаю из личного опыта и из рассказов сотен родителей и учителей, что эти принципы эффективно работают в том случае, если используются правильно. Позитивная дисциплина – эффективный способ решения самых насущных проблем. Что еще более важно, этот подход – своего рода фундамент, на котором дети смогут успешно выстроить свою независимую жизнь.

Взрослые несут ответственность за то, чтобы помочь детям развивать характеристики, которые позволят им жить счастливой, продуктивной жизнью. Наша работа – предоставить им фундамент, на котором дети смогут построить свою жизнь. Обучая их самодисциплине, ответственности, сотрудничеству, навыкам решения проблем, вы помогаете им создать крепкий фундамент. Когда дети смогут проявить эти характеристики и навыки, их чувство комфорта и собственной значимости будет расти и проявляться в том числе в позитивном поведении.

Позитивная дисциплина – это не о том, как добиться совершенства. Приятно слышать, когда родители говорят: «Мои дети не идеальны, так же как и я, но теперь нам нравится быть вместе гораздо больше, чем раньше». Чудесно слышать, как учитель говорит: «Дети и правда изменились, и я рад, что научился другим эффективным способам работы с детьми, помимо чрезмерного контроля». Эти принципы не гарантируют совершенства. Они гарантируют радость от общения с детьми в семье и в школе, а также безусловную любовь.

ОБЗОР

Приемы позитивной дисциплины

1. Чувства, побуждающие вас к поступку, гораздо важнее самого поступка.

2. Воспринимайте ошибки как источник ценного опыта.

3. Запаситесь терпением, ведь вам придется