Механизм воображения состоит в рекомбинации отдельных элементов и построении их в новую систему. Творческая деятельность воображения находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия прежнего опыта человека. У многих творческих людей воображение было прекрасно развитым и образы могли достигать очень большой силы и яркости.

Например, Исаак Ильич Левитан мог писать летние пейзажи зимой, воссоздавая их в своем воображении.

А Алексей Николаевич Толстой развил в себе воображение такой силы и яркости, что при воспоминаниях путал действительно с ним случившееся и воображаемое.

Николай Андреевич Римский-Корсаков, сочиняя музыку, мысленно видел картины природы во всем богатстве красок.

Федор Иванович Шаляпин замечал, что певца без воображения не спасет от творческого бессилия ни хороший голос, ни эффектная фигура.

А математик Дэвид Гильберт высказал очень интересную мысль об одном ученике: «Он стал поэтом. Для математики у него было слишком мало воображения».

В психологии существует несколько классификаций форм и видов воображения, и для нас с вами наиболее важными будут следующие.

Во-первых, это разделение на активное и пассивное воображение.

Пассивное воображение – это то, которым мы не управляем, когда образы всплывают или появляются у нас неконтролируемо, без участия нашего желания и воли. Типичным примером здесь будут сны – в большинстве случаев мы не контролируем те образы, которые видим во сне.

А вот активное воображение (его еще иногда называют истинным) – это сознательный, контролируемый процесс, когда мы формируем и удерживаем на своем «мысленном экране» те образы, которые нам нужны для тех или иных целей. По поводу осознанности в целом здесь мне хочется привести слова Льва Николаевича Толстого, который, выступая перед Психологическим обществом в Москве, говорил: «Когда я говорю о жизни, следует помнить, что понятие это в моем представлении неразрывно связано с сознательной жизнью. Я не знаю никакой другой жизни, кроме осознанной, и никто другой не знает, да и не может ее знать».

Во-вторых, и пассивное, и активное воображение, в свою очередь, можно разделить на:

– продуктивное (творческое) – когда человек воображает себе то, что до момента воображения в его действительности, в его жизненном опыте не существовало, и

– репродуктивное (нетворческое) – когда человек воссоздает в своем воображении то, что когда-то было с ним в действительности (то есть вспоминает).

Понятно, что при рассмотрении творчества нас будет интересовать в первую очередь активное продуктивное воображение.

Вообще в современном представлении нейрофизиологов воображение рассматривается как слабый аналог реального восприятия. Это легко понять, просто представив себе, например, что вы берете в рот ломтик лимона. При этом большинство из вас может почувствовать кислый привкус, хотя реального лимона у вас во рту нет.

Силу влияния нашего воображения на процессы, происходящие в нашем организме, показывают физиологические исследования, демонстрирующие, что у сидящего в темноте испытуемого, представляющего себе яркий свет, сужается зрачок, хотя при этом никакой сопутствующей зрительной стимуляции не было.

Более подробно о влиянии силы нашего воображения и на процесс творчества, да и в целом на нашу жизнь мы будем говорить в четвертой и пятой главах.

Подводя итоги описания взглядов различных исследователей на креативный процесс, несмотря на наличие противоречий, можно выделить некоторые общие подходы к нему.

Творческий процесс независимо от проблемы, на решение которой он направлен, обязательно включает следующее:

– изменение структуры внешней информации и внутренних представлений с помощью формирования аналогий и соединения концептуальных пробелов;

– постоянное переформулирование проблемы;

– наличие внутренней мотивации к решению творческих задач;

– использование бессознательных механизмов психики и невербального мышления;

– реструктуризацию прошлого опыта, знаний, умений.

* * *

Тем не менее, независимо от того, что лежит в основе креативности, любой творческий процесс проходит ряд этапов, которые были выделены исследователем Грэмом Уоллесом еще в 1926 году.

Это следующие этапы:

– подготовка (определение проблемы, сбор информации для ее решения, попытки решения);

– фрустрация (тупик);

– инкубация (кажущийся уход от проблемы, нахождение затруднений, бессознательный процесс «созревания решения»);

– инсайт (озарение, реструктуризация);

– проверка решения.

Рассмотрим данные этапы более подробно. Поскольку знание общих закономерностей творческой деятельности позволит нам понять, какие «ловушки» и трудности подстерегают нас на каждом этапе творчества, мы сможем наметить возможные пути их преодоления, а значит, в перспективе научиться управлять процессом собственного творчества.

Этап подготовки связан, в первую очередь, с сознательными попытками субъекта решить нестандартную задачу или изменить не удовлетворяющую его проблемную ситуацию. И в первую очередь на этом этапе человек старается решить проблему, привлекая уже известные ему ранее алгоритмы, то есть человек ищет в своем прошлом опыте или в опыте знакомых ему людей сходные случаи и пробует решить актуальную проблему ранее известными способами.

Помимо этого, этап подготовки характеризуется анализом проблемы и сбором информации. В этот момент возникают и проверяются варианты решения, но общий принцип здесь – принцип подобия, то есть когда человек, как уже говорилось, ищет схожие ситуации и применяет ранее использованные схемы.

Но если задача или проблема действительно относится к нестандартным, творческим, то человек рано или поздно обнаруживает, что известные способы решения не работают. И тогда человек переходит на следующий этап творческого процесса.

Это этап фрустрации. Переход на этот этап происходит в тот момент, когда, проанализировав всю имеющуюся в его распоряжении информацию и проверив возникшие варианты решения, человек все-таки не находит ответ. Другими словами, он оказывается в тупике. Это очень тяжелый эмоционально и морально момент для человека. Этот этап практически никогда не удается пропустить в реальном творчестве, он неизбежен.

Однако проблема здесь состоит в том, что большинство людей воспринимает его не как сигнал, что творческий процесс перешел на следующий уровень, что все идет «по плану», а как барьер, преграду для проявления творчества. Типичными эмоциями для этого этапа являются раздражение, апатия, ощущение своей неполноценности, безнадежность, ощущение, что решения просто в принципе не существует. И здесь стоит отметить, что чем больше человек склонен в жизни к стереотипам, жестким жизненным и интеллектуальным установкам, тем сильнее и дольше длится состояние фрустрации. Человек попадает в своего рода заколдованный круг: чем сильнее негативные эмоции, тем слабее мыслительная деятельность, а ослабление мыслительной деятельности и контроля за ситуацией ведет к усилению негативных эмоций.

О том, почему данный этап с нейрофизиологической точки зрения является таким трудным и тяжелым для человека, мы будем говорить в четвертой главе, когда рассмотрим понятие о базовом механизме работы нашего мозга – детекторе ошибок. Чтобы выйти из этого заколдованного круга, важно помнить, что фрустрация – закономерный и неизбежный этап любого творческого процесса, и его появление служит знаком того, что нам нужно реорганизовать свою деятельность, попробовать понять, что за барьер