вертикали (между корой и подкоркой), так и по горизонтали (между различными корковыми и подкорковыми областями).

Чтобы было легче это понять, мы можем попробовать представить себе следующую картину.

Вообразите себе гигантский многоуровневый пульт, работающий круглосуточно, наполненный огромным количеством разноцветных лампочек, которые бесконечно загораются и гаснут во всевозможных местах и уровнях этого пульта, в разных сочетаниях друг с другом, с меняющейся частотой мигания, постоянно формируя причудливые и сложные узоры (паттерны), сменяющие друг друга без остановки.

Если вы смогли себе представить эту картину, то можете быть уверены в том, что теперь вы понимаете в общих чертах, как работает наш мозг.

Но давайте вернемся с вами к более научному языку.

Одной из теорий, великолепно описывающей работу нашего мозга, является уже упоминавшаяся теория Н. П. Бехтеревой о «жестких» и «гибких» звеньях. Суть этой теории состоит в том, что любая психическая деятельность человека всегда обеспечивается мозговой динамичной корково-подкорковой системой, состоящей из звеньев разной степени жесткости.

Давайте разберем ее более простыми словами.

Итак, у нас в мозгу есть так называемые «жесткие» звенья, которые представляют собой постоянную основу какой-либо деятельности, пусть для примера это будет чтение.

Если использовать аналогию с пультом, то «жесткие» звенья – это те лампочки, которые, если мы читаем, загораются всегда, независимо от того, что происходит с нами и/или вокруг нас. Хочется нам читать или нет, светло в комнате или не очень, в плохом мы настроении сели за книгу или в хорошем – для «жестких» звеньев это неважно, они работают всегда и в любой ситуации.

Но если вдруг эти лампочки перегорят – например, если в результате травмы «жесткое» звено будет повреждено – то мы с вами больше не сможем читать вообще. То есть мозг не сможет реализовать эту психическую функцию. И шансов на то, что при повреждении «жесткого» звена психическая функция – в нашем случае, способность читать – самопроизвольно, без помощи медицинских вмешательств, восстановится, очень мало.

Другое дело «гибкие» звенья – они-то, как раз, и подключаются к «жестким» звеньям обеспечения деятельности в зависимости от разных обстоятельств: от условий, в которых происходит данная деятельность, от личностных особенностей человека, его наличного физического и/или психического состояния и так далее. Читаете вы сегодня при плохом освещении и в печальном настроении – подключились одни «гибкие» звенья, а завтра вы в хорошем настроении – и уже загорелись другие лампочки, заработали другие «гибкие» звенья.

А еще важной вещью является то, что одни и те же «гибкие» и «жесткие» звенья могут участвовать в обеспечении разных видов деятельности – то есть быть элементами множества мозговых систем. И вот как раз наличие огромного количества «гибких» звеньев для поддержания любой психической деятельности и дает возможность восстановления поврежденной функции – компенсация, с одной стороны, а с другой – наличие «гибких» звеньев в системе означает, что мы можем до определенной степени управлять формированием или развитием практически любой психической деятельности.

И вот эти вещи будут для нас очень важны, когда мы перейдем к теме мозгового обеспечения непосредственно творческой деятельности. Таким образом, система поддержки психических функций в мозге гарантирует, с одной стороны, надежность работы мозга, а с другой стороны – своеобразную «тренировку», ведь «гибкие» звенья, будучи включенными в обеспечение разных психических функций, «учатся» выполнять разную работу.

Можно посмотреть на работу нашего мозга и немного с другого ракурса, хотя общая суть от этого не изменится. Эта модель была предложена нашим выдающимся ученым, основоположником нейропсихологии Александром Романовичем Лурией.

В соответствии с его схемой весь мозг делится на три структурно-функциональных блока.

Первый блок – энергетический, он регулирует общую активность мозга. Второй блок занимается приемом, переработкой и хранением поступающей извне информации. И наконец, третий блок осуществляет программирование, контроль и регуляцию осуществляемой деятельности.

В соответствии с этой моделью любая психическая функция реализуется с обязательным участием всех трех блоков.

Энергетический блок включает в себя структуры как коры, так и подкорки, и занимается двумя процессами: с одной стороны, общими изменениями уровня активности мозга, что служит основой для разных функциональных состояний – это, прежде всего, длительные состояния, связанные с изменениями режима бодрствования; а с другой стороны, кратковременные изменения активности, связанные как раз с реализацией конкретных психических функций.

Главная роль энергетического блока – поддержка общего активационного фона (или кортикальной активации), необходимого для обеспечения любого вида деятельности. Также этот блок имеет непосредственное отношение к вниманию и сознанию – согласитесь, эти две вещи непосредственно связаны с активационным уровнем, а также эмоционально-мотивационным процессом (также необходимым для реализации любой деятельности).

Блок приема, переработки и хранения внешней информации включает в себя все сенсорные системы – зрительную, слуховую, тактильную, обеспечивая как первичную обработку всей поступающей информации, так и сложную интегративную обработку всех сигналов, необходимых для реализации высших форм деятельности – мыслительной, речевой, символически-образной.

Блок программирования, регуляции и контроля состоит из различных отделов лобной коры и играет ведущую роль в постановке целей деятельности, ее регуляции и контроле как результатов отдельных действий, так и всего поведения человека в целом.

Чтобы сделать эту схему понятней, давайте упрощенно рассмотрим, как протекает любая деятельность в целом.

Сначала у нас с вами всегда возникает желание что-то сделать («я хочу»), то есть, говоря научным языком, у нас формируется мотив деятельности. Но одного желания что-то сделать недостаточно, и нам обязательно нужно продумать программу наших конкретных действий – то есть такую их цепочку, которая в итоге приведет нас к объекту нашего желания. Выражаясь научно, наш мотив реализуется в последовательности конкретных действий. Сформировав такую программу мысленно, мы начинаем осуществлять ее в реальности – то есть действуем. И наконец мы смотрим на результат наших действий с целью понять – получили ли мы то, чего хотели изначально, или же нет.

Так вот, на стадии формирования мотива деятельности в основном активен первый блок, построение последовательности определенных действий связано с работой третьего блока, реальное осуществление действий обеспечивает второй блок, и на стадии контроля полученного результата – то ли это, чего я хотел изначально, – снова включается в работу третий блок.

Теперь, я надеюсь, мы с вами понимаем в общих чертах, как работает наш мозг, на современном уровне научных представлений.

И теперь нам с вами предстоит кратко рассмотреть методы, которые применяют ученые-нейрофизиологи, изучая его работу, в первую очередь те, которые используются при исследовании мозгового обеспечения творчества.

* * *

Исторически первым методом исследования работы мозга в целом и творческого мышления в частности можно считать электроэнцефалограмму, или сокращенно ЭЭГ.

Что такое ЭЭГ? Если говорить простыми словами,