Ребенок рождается свободным, но очень скоро теряет свободу.В первые два года его поведение и мысли программируются в основном матерью. Этапрограмма и формирует первоначальный каркас его сценария, «первичный протокол»относительно того, кем ему быть, то есть быть ли ему «молотом» или«наковальней». Этот первоначальный вариант возникновения победителя илинеудачника хорошо виден на примере греческих мифов и древнейших ритуалов. Уже вясельном возрасте нередко становится очевидным, кто управляет ситуацией — матьили ребенок. Раньше или позже положение может измениться, но эхо первоначальнойситуации будет слышаться постоянно, особенно в периоды стресса или раздражения.Немногие люди помнят существенные факты из раннего детства — этого оченьважного времени в жизни человека. Поэтому этот период надо восстановить спомощью родителей, родственников, детских врачей. Возможно, надо познакомитьсяи сделать выводы из содержания снов и фотографий семейного альбома.

В возрасте от двух до шести лет почти у каждого ребенкаостаются в памяти какие-то трансакции, случаи, впечатления из этого периодасценарного развития. После отнятия от груди и приучения к горшку родительскиеуказания уже содержат проблемы, касающиеся сексуальности и агрессии. Этиуказания имеют самый долговременный эффект. Следующими после кормления формамисоциальной активности являются половое взаимодействие и борьба. Эти двавлечения дают индивиду характер, выраженное качество: мужественность илиженственность, агрессивность или уравновешенность. Формируются также системысдерживания этих влечений, порождающие противоположные тенденции:самоотречение, скромность, сдержанность, самоограничение. Эти качества даютлюдям возможность проводить хотя бы часть своего времени в относительноспокойном состоянии.

Родительское программирование определяет, когда и какпроявляются влечения, когда и как они ограничиваются. Оно использует ужесуществующие связи и настраивает их на получение определенного результата иливыигрыша. В результате программирования могут возникнуть новые качества,представляющие собой компромисс между влечением и ограничением. Из стремления кприобретению и самоограничения формируется терпение, из мужского и женскоговлечений и сдержанности возникают мужественность и женственность, из борьбы иограничений появляется хитрость, а из мешанины и упорядоченности —аккуратность. Всем этим качествам: терпению, мужественности и женственности,хитрости и аккуратности — учат родители. Эти качества лучше всегопрограммируются в самый пластичный период детства — от двух до шести летребенка.

Родители часто препятствуют свободному выражению чувствребенка или пытаются их регулировать. Эти указания по-разному интерпретируютсякак взрослыми, так и ребенком. Возможны несколько вариантов интерпретации:

1) что имеет в виду родитель с точки зрения его собственныхслов?

2) что имеет в виду родитель с точки зрения постороннегонаблюдателя?

3) что действительно имеет в виду родитель?

4) что из этого извлекает ребенок?

Первые две — нормальные, земные, последние — «марсианские».Остановимся на примере судьбы школьника Батча, ставшего алкоголиком.

...Мать нашла у сына в комнате бутылку из-под виски, когдаон учился еще в начальной школе. Она сказала: «Не рановато ли тебе пить виски?»

1. Мать считает, что смысл ее слов таков: «Я не хочу, чтобымой сын пил виски».

2. Наивный свидетель, его дядя, соглашается: «Конечно, онане хочет, чтобы мальчик пил виски. Какой разумной матери такое понравится?»

3. В действительности же она сказала: «А не рановато ли тебепить виски?» Под этим подразумевалось: «Пить виски — мужское дело, а ты ещемальчик».

4. И вот что извлек из этого сын: «Когда настанет порапоказать себя мужчиной, тогда можно будет пить виски».

Так, взрослому человеку упрек матери покажется совершеннонормальным и обыденным. Но дети думают по-другому («по-марсиански»), покародители не отучат их так мыслить. Вот почему мысли в их неиспорченных головкахкажутся свежими и своеобразными. «Дело» ребенка — отыскивать, что действительноподразумевается в словах родителей. Это помогает ему завоевать их любовь. Но,кроме всего, ребенок обычно любит своих родителей, поэтому пытается быть имприятным (если, конечно, ему это разрешается). Но для этого ему надо знать, чтородители хотят на самом деле.

Поэтому из каждого указания, в какой бы косвенной форме онони было сформулировано, ребенок старается извлечь его императивное ядро,«марсианскую» сердцевину. Так он программирует свой жизненный план. Мы называемэто программированием, поскольку воздействие указания обретает характерпостоянства. Ребенок воспринимает желания родителей как команду, таковой онаможет остаться на всю его жизнь, если в ней не случится какого-тодраматического переворота или события. Только большие переживания, например война,или неодобренная родителями любовь могут дать ему мгновенное освобождение.Наблюдения показывают, что жизненный опыт или психотерапия может также даватьосвобождение, но значительно медленнее. Смерть родителей не всегда снимаетзаклятие. Наоборот, в большинстве случаев она его делает крепче. Пока Ребенокостается послушным, а не свободным, его запрограммированная личность выполнитлюбое требование Родителя, каким бы унижающим оно ни оказалось и каких бы жертвни потребовало. «Марсианин» обнаруживает истинный смысл слов в их последствиях.Кажущееся порой родительское покровительство на деле часто оказывается скрытымуказанием.

...Умелая официантка с подносами, нагруженными в несколькоэтажей, ловко лавирует между столиками в переполненном, гудящем ресторане. Еемастерство восхищает администрацию и посетителей. Однажды в ресторанепоявляются ее родители и в свою очередь не могут не восхититься. Когда онапробегает мимо их стола со своим обычным грузом, мать с беспокойством кричит:«Осторожнее!» — и... Любой читатель закончит эту историю: ...тарелки летят напол. Короче говоря, слово «осторожнее!» часто означает: «Ошибись, чтобы я могласказать: „Я говорила тебе быть осторожнее“. А это и есть конечная цель.„Осторожнее, ха-ха!“ — это почти провокация. Прямое указание Взрослого „будьосторожнее“ может иметь какой-нибудь позитивный смысл, но сверхозабоченностьРодителя или „ха-ха“ Ребенка показывает дело с другой стороны.