Мы должны быть уверены, что у него свой личный путь развития, соответствующий его потребностям и протекающий в соответствии с собственными, уникальными временными рамками.

Детям вполне можно доверять самим познавать границы своего тела. Малыши – это любопытные ученики, которые хотят исследовать окружающий их мир. На этом пути могут происходить различные неприятные события, которые не всегда удается предотвратить (но, возможно, надо как раз позволить им произойти). В конце концов, именно так они учатся. И мы будем рядом, если они захотят, чтобы взрослые их поддержали. «Ой. Ты ударился? Тяжело смотреть на твою ранку. Я так рада, что твое тело создано для того, чтобы само себя залечивать. Разве это не удивительно?»

Мы постоянно беспокоимся о том, как развивается наш ребенок и причинит ли он себе вред. Можем ли мы попробовать отбросить эти заботы о будущем и наслаждаться тем, где он сегодня, на каком этапе своего уникального пути развития он находится сейчас?

Для того чтобы у ребенка развилось любопытство к окружающему его миру и желание учиться, мы должны обеспечить ему насыщенную образовательную среду и дать ему время для ее изучения.

Эта среда необязательно должна быть заполнена дорогостоящими материалами. Исследовать природу можно абсолютно бесплатно. Попадание цепью или веревкой в картонную трубку ничего не стоит, а найти высушенную фасоль для сортировки можно за совсем небольшую цену.

В главе 3 о занятиях говорилось, что нужно продолжать наблюдать за нашим ребенком и давать ему возможность практиковать навыки, которые он сейчас осваивает.

Как выглядит среда, которая окружает нашего ребенка, – физическая, социальная и даже взрослые рядом с ним? Предоставляет ли она ему богатые возможности для совершения открытий?

Чтобы дети могли развиваться и следовать своему желанию открывать, исследовать и удивляться, им нужно время. Это время не входит в расписание дня. Это время, которое не отберут. Даже то время, когда ребенку скучно.

Оставьте ребенку время для исследований. Оставьте время для движения, развития речи и разговоров, создания новых связей, любопытства и восхищения.

Работаем ли мы или сидим с ребенком в течение всего дня, давайте творчески посмотрим на наши дни и недели. Реально ли организовать все так, чтобы каждый день выделять дополнительные 15–30 минут ничем не занятого времени? Может быть, час или два в выходные? Какими обязательствами можно пожертвовать?

Как родители, мы в состоянии обеспечить нашим детям физическую и эмоциональную защищенность. Физически мы защищаем их от электрических розеток, оживленных дорог и других опасностей. Делаем наш дом безопасным для малышей или, по крайней мере, выделяем в нем какое-то пространство, которое они могут свободно исследовать.

Эмоционально мы тоже можем дать ему безопасность. Просто принимать каждого маленького человечка таким, какой он есть, и тогда малыш станет подпускать нас к себе близко, даже когда ему тяжело.

Такое чувство защищенности позволяет ребенку быть любопытным к окружающему миру.

Есть ли способы показать ребенку, что мы рядом, особенно когда у него трудности? Способны ли мы смотреть ему в глаза и принимать переполняющие его чувства, которые он испытывает к вещам, которые кажутся нам незначительными?

Мы можем задавать ребенку вопросы о мире, который мы видим, предлагать исследовать его всеми своими органами чувств и как можно чаще находиться на природе.

Создаем ли мы чудо для нашего малыша? Разрешаем ли ему исследовать мир, используя все свои органы чувств? Используем ли мы вылазки на природу, чтобы подарить ребенку чувство восхищения?

Когда мы обеспечиваем этими пятью ингредиентами нашего ребенка, у него появляется прочная основа, благодаря которой он может узнавать окружающий мир и развивать способность мыслить и делать что-то самостоятельно.

Основываясь на пяти основных ингредиентах, нетрудно выявить семь принципов, которые помогут детям стать любопытными людьми.

1. Следуйте за вашим малышом – позволяйте ему вести нас за собой.

2. Поощряйте практическое обучение – пусть он изучает мир.

3. Включайте ребенка в повседневные дела – позвольте ему участвовать в них.

4. Продвигайтесь не спеша – пусть он развивается в своем темпе.

5. Помогайте все делать самому – пусть он будет самостоятельным и ответственным.

6. Поощряйте творческий потенциал – пусть он фантазирует.

7. Наблюдайте – пусть он покажет нам все сам.

Давайте рассмотрим каждый из принципов по порядку, чтобы понять, как они могут помочь нам ввести систему Монтессори в нашу повседневную жизнь.

Мы уже говорили о том, как важно позволять ребенку вести нас за собой, не прерывать, когда он чем-то занимается (по крайней мере, насколько это возможно), и поддерживать его интересы. Но, думаю, повторить это еще раз не будет лишним. В этом и заключается суть подхода Монтессори.

Это может означать, что мы решили пойти прогуляться и позволили ребенку идти впереди и выбирать путь. Мы останавливаемся и идем в его темпе.

Это может означать, что мы постоянно говорим о маяках, ходим смотреть на маяки, читаем книги о маяках, делаем макет маяка с нашим ребенком, если на данный момент это главный его интерес.

Если ребенок не очень продуктивен с утра, это может означать, что мы будем готовить все с вечера.

Следовать за ребенком означает следовать его уникальному графику, видеть, на каком этапе он находится сегодня, и не навязывать себе идею о том, когда он должен учиться.

Позвольте мне кое-что прояснить. Следование за ребенком – это не вседозволенность, позволяющая ему делать все, что ему заблагорассудится. Если это необходимо, мы будем устанавливать ограничения, обеспечивая безопасность и заботу ребенка о себе, окружающей среде и других людях.

Но это тоже не является четкой установкой. Каждый раз, когда мы осознаем, что отдаем приказы, читаем нотации или даем слишком много информации, давайте задумаемся: «Ах да. Как мне найти способ отступить и позволить ребенку вести меня за собой?»

Мы часто думаем: «Но нам же нужно выполнять определенные задачи». Да, это так. Нам надо одеться, сходить в детский сад, поужинать, принять ванну… Все эти необходимые действия можно выполнить, но как бы «следуя за ребенком». Научиться договариваться с ним, вместо того чтобы практиковать взяточничество, угрозы или наказания, – вот наша задача. В главе 6 мы рассмотрим способы установления границ и налаживания сотрудничества с малышом.