Это будет непрерывный процесс, который в конечном итоге захватит нашего ребенка, приучая его к идеям о повторном использовании, переработке, благотворительности и заботе о наших игрушках и к мысли, что они могут быть переданы кому-то другому, когда мы будем готовы к чему-то новому.

Малыши не умеют так просто отпускать вещи. Приучайте ребенка к мысли, что какие-то из них попадают в коробку для благотворительности. Или отдаются другой семье. Предложите ему в последний раз поиграть с игрушкой, а потом положить ее в коробку, когда закончит. Затем он может помочь вам вынести ее из дома. А если нет возможности отдать коробку сразу, уберите ее из виду, чтобы ребенку не пришлось повторять процесс прощания.

Наведение порядка не означает, что в нашем доме не должно быть ничего особенного. Мы можем разложить подушки, одеяла, растения и развесить картины на уровне роста ребенка. Выбирайте натуральные материалы корзин и ковров, чтобы добавить теплой атмосферы.

Наши дома соответствуют стране и времени, в котором мы живем. Имея разные корни и происхождение, мы можем использовать в интерьере сокровища или предметы мебели других культур, следуя также их ритуалам и традициям.

Мне нравится использовать элементы ручной работы, такие как бумажные флажки, изделия, связанные или сшитые своими руками, другие вещи, которые мы создали вместе. Эти детали делают наш дом особенным и неповторимым – то, что впитает ребенок и чем он будет дорожить.

Старинные предметы тоже могут сделать дом уникальным и добавить индивидуальности, при этом не загромождая пространство.

Все эти элементы делают дом домом, делают его спокойным, теплым и комфортным для нашего ребенка.

Воспитание малышей – это, в общем-то, нелегкая работа, и порою на нас наваливается усталость. Так давайте обустраивать дом таким образом, чтобы облегчить жизнь детям и, следовательно, нам самим.

Организуйте все так, чтобы дети могли более самостоятельно и успешно со всем справляться. Пусть все, что им необходимо, находится на высоте их роста, чтобы они легко могли этим пользоваться. Уберите все то, что им не следует трогать. Продолжайте вносить изменения и подстраивать под ребенка окружающую обстановку, особенно по мере его взросления.

Стивенсон, опытный учитель Монтессори, поделилась со мной одним наблюдением. Каждый раз, когда ребенок в ее классе обращался к ней за помощью, она отмечала это, а затем организовывала все так, чтобы в следующий раз ребенок мог сделать все самостоятельно. Когда ребенок попросил салфетку – Сьюзан поставила коробку с салфетками на уровне его роста. Он вытащил все салфетки – она приготовила маленькую корзинку, в которой лежали несколько аккуратно сложенных и готовых к использованию салфеток.

Помните – мы хотим, чтобы наши дома были «разрешающим», безопасным пространством для наших малышей. Иногда мы ловим себя на том, что говорим «нет», когда ребенок касается чего-то опасного или стучит по стеклу. Это значит, что нужно срочно искать способы организовать пространство по-другому, чтобы устранить предмет соблазна. Закрыть заманчивую электрическую розетку, переставить мебель, чтобы закрыть доступ к нежелательным для исследования местам, использовать детские замки-блокираторы на дверцах шкафов, убрать хрупкий стеклянный шкаф куда-нибудь на чердак до тех пор, пока наш ребенок не станет постарше.

Если не удается добиться того, чтобы весь дом был безопасным, то надо подумать об обустройстве хотя бы одной «разрешающей» зоны, где ребенок сможет свободно играть, возможно, с детской перегородкой в дверном проходе. (Мы все еще хотим, чтобы ребенок мог много двигаться, поэтому старайтесь не использовать манежи, которые будут ограничивать его движение.)

Если в семье больше одного ребенка, то вот несколько дополнительных моментов, на которые необходимо обратить внимание:

• Оснащение помещений для людей разного возраста

– Используйте нижние полки для занятий младших детей. На верхние полки поместите маленькие детали, более подходящие детям старшего возраста.

– Храните мелкие детали в контейнерах, которые будет трудно открыть детям младшего возраста.

– Подготовьте одно или несколько мест, где каждый ребенок сможет побыть один. Самое простое – построить домик из двух стульев и одеяла, в котором можно спрятаться. Можно даже повесить снаружи табличку с надписью «Посторонним вход воспрещен» и указывать на нее, если брат или сестра малыша подойдет к его домику. Мы можем сказать им: «Здесь написано, что посторонним туда нельзя. Похоже, твой брат сейчас хочет побыть наедине. Давай найдем, чем еще можно заняться».

– Если младший брат или сестра вмешиваются, постарайтесь упростить занятие, чтобы они тоже могли поучаствовать.

• Совместное использование игрушек

– Составьте план того, как дети будут делить игрушки и игры. (Более подробную информацию о совместном использовании см. в главе 7.)

• Совместное проживание

– Персонализируйте пространство каждого ребенка, например с помощью полки над кроватью с личными вещами, фотографиями и коллекциями.

– При необходимости обеспечьте детям личное пространство, например используя занавеску для разделения территории.

– Договоритесь о том, как помещение будет использоваться, например о том, когда выключать свет.

– Организуйте пространство таким образом, чтобы каждый ребенок мог в каком-то месте побыть один.

Легко подумать, что было бы легче применять эти принципы, если бы у нас был большой дом. Однако эти идеи можно – а может быть, и необходимо – использовать, когда у нас дома не так много места. В наших интересах максимально эффективно использовать ограниченное пространство, которое в противном случае будет легко захламить и загромоздить. Я расцениваю ограничения (например, небольшое пространство) как дополнительные возможности для творчества.

Вот несколько идей, которые могут вам помочь:

• Идеально подойдут двухъярусные кровати. Оставляйте их незаправленными в течение дня, используя беспружинные тонкие матрасы в японском стиле, которые легко можно сложить и убрать.