Вид у него был абсолютно нерадостный.

— Вот, видишь? — дед указал на экран.

— Это что, из-за меня? — Дина недоумевала. — Ну при чем тут я? Что это за испытание в конце концов? Как ответы на эти дурацкие вопросы связаны с тем, что я превращаюсь в первоклашку, а учитель оказывается среди обезьян?

— Да, интересно! — заметила Рита. — И главное, что теперь, получается, что Дина не прошла испытание? И что дальше? Как мы теперь попадем домой?

— Да, как мы теперь попадем домой? Я же испытание прошла, — волновалась Веста.

— И я прошел, — вставил Дамир.

— Спокойно, спокойно, ребята! — дед помахал перед собой ладонями сверху вниз, держа их параллельно земле, призывая ребят таким образом успокоиться. — Сейчас разберемся. Давайте начнем с вопросов Дины. Ребята, вы знаете, что любую работу, обычно, оценивают?

— В каком смысле? — спросила Дина.

— Что ты имеешь в виду? — спросила Рита.

— Ну, например, хороший врач — это какой врач? Или хороший повар — это какой повар?

— А, ну это просто, — ответила Дина. — Хороший врач — это тот, кто вылечивает людей, и они поправляются. А хороший повар — этот, который вкусно готовит, и всем нравится.

— Хорошо. А тогда хороший учитель это какой? — спросил дед.

— Ну не знаю, наверно тот, который хорошо учит, — задумчиво произнесла Дина.

— Дина, а что в данном случае «хорошо» учить? Как учитель может «хорошо» учить, с твоей точки зрения? — допытывался дед.

— Ну, наверно, это когда я…, то есть, когда он…, то есть, когда… Я чего-то запуталась, дед. Короче, я думаю, хороший учитель, это когда он понятно объясняет, и я все знаю по его предмету, — наконец, сформулировала свою мысль Дина.

Остальные молчали.

— Дина, а что происходит в период между «он объясняет» и «я знаю»? Я понятно вопрос задал? — смотрел дед внимательно на Дину.

— Да, я, кажется, поняла, — Дина задумалась. — Думаю, после того как учитель объясняет, мне нужно дома поделать упражнения, и тогда я буду знать, что-то новое, какую-то новую тему.

— Не обязательно, — влез в разговор Дамир. — Можно и не делать упражнения, если учитель все понятно объясняет. И так информация усваивается.

— Да ну? — усмехнулся дед. — Представь, что учитель по математике объяснил тебе новую формулу. И что, ты сразу ее запомнишь?

— Ну математика — это другое. Тут, ясное дело, постоянно нужно что-то решать. На то она и математика. А я говорил, например, про биологию. Какие там упражнения нужно делать? Просто запомнил, что учитель объяснил, и все знаешь, — Дамир, улыбаясь, раскинул ладони в стороны.

— Дамир, нет, не так все происходит. Наш мозг устроен так, что ему нужно время, чтобы информация как бы «улеглась» в определенные ячейки памяти. И когда ты засыпаешь, мозг начинает интенсивную работу по сортировке информации, полученной за день. И потом, чтобы информация из одной ячейки перешла в другую, условно, в ячейку знаний, тебе нужно эту информацию хотя бы один раз вспомнить. А лучше несколько раз. Для этого и существуют упражнения или вопросы после текста в учебниках. И если ты готовишься, например, к экзаменам, нельзя ночь перед экзаменами не спать, а только учить и учить. Потому что тогда, у мозга не будет возможности рассортировать информацию. И, придя на экзамен, ты ничего не сможешь вспомнить, — рассказывал дед.

— Дед, я бы сомневался в твоих словах, но на этот раз, могу подтвердить, — радостно вспомнил Дамир. — Я действительно в прошлом году готовился к экзамену по английскому, и всю ночь не спал. На утро экзамен завалил, потому что голова была пустая. Я удивлялся, думал, что у меня просто дырявая память.

— Ну ладно, Дамир. Надеюсь, ты сделал выводы. Всегда лучше учиться на собственном опыте, хотя можно и на чужих ошибках, девочки, — заулыбался девочкам дед. — Давайте вернемся к нашей теме «Какой учитель хороший». Значит, Дина, хороший учитель понятно объясняет, потом ты делаешь упражнения, и потом все знаешь, так? — обратился опять к Дине дед.

— Так, — кивнула Дина.

— А бывает такое, когда вам тему учитель объяснил, и вам все понятно, и формула, например, ясна, а задача не решается?

— Ну конечно, бывает! — ответили все хором.

— И что вы тогда делаете? — спросил дед.

— Ну если это в классе, обычно, у доски ученик пытается решить задачу, а весь класс тоже думает, — ответила Веста.

— Хорошо, а если это урок литературы, как учитель ведет урок? — допытывался дед.

— Ну задает вопросы по какому-нибудь рассказу или стиху, — ответил Дамир.

— Так что тогда в обоих случаях учителя делают? — дед весело смотрел на детей.

Ребята молчали и смотрели то друг на друга, то в землю, сохраняя привычку как в школе не поднимать глаз, чтобы тебя не спросили, когда не знаешь ответ.

— Я знаю, — почти закричала Дина. — Они нас учат размышлять.

— Молодец, Дина! — похвалил дед. — Хороший учитель, это, в первую очередь, такой учитель, который учит учеников думать! — дед поднял указательный палец вверх. — И что получается, Дина? Ты не ответила на элементарные вопросы. Значит, учитель не научил тебя думать. Поэтому его и отправили работать с обезьянами. Все просто.

— Но я не видела никогда этого учителя! — возмутилась Дина. — И даже если предположить, что он меня чему-то учил, мало ли, может, я сама ничего не делала, как ты говоришь, информацию по ячейкам не распределяла, не спала, и ничего не запомнила. При чем тут учитель?

— Потому что, Дина, учитель отвечает за всех вас. Помнишь Закон Иерархии — Высшее ведет Низшее? Если ты не делаешь ничего, и не учишь предмет, то отвечать за тебя будет учитель. Любая контрольная работа покажет, что ты ничего не знаешь по данному предмету. И спросят с учителя, почему он тебя не научил, не объяснил, не призвал думать.

— Дина, а можешь сказать, на какой вопрос ты не ответила? Интересно, — обратилась Веста к подруге.

— Да вопрос был несложный, я просто задумалась. И я не думала, что все настолько серьезно! — ответила Дина.

— Ну все-таки, какой был вопрос? — настаивала Веста.

— В чем истинная сила человека, был вопрос, — ответила Дина. Девочки