туда, завтракаю и в класс. Сегодня первый предмет, как и всегда, чистописание. На уроке учитель проверяет все ли тренировались в написании/рисовании фигур будущих схем. Вызывал к доске всех, меня сегодня последним, и я показал не самый хороший результат. Нужно поднажать, подумал я.

Обед, я быстро сбегал перекусил и вбежал первым в класс, сегодня я хочу сесть на место, напротив учителя. Наконец все зашли, и учитель тоже зашел, начался урок. Учитель у доски рассказывает новую тему, что-то там про древний Египет и на стену вешает плакат с рисунками и их переводами на стену. Первый рисунок, перевод на нем правильный, а вот на втором перевод гласит — высокомудрый Хеопс правил и годы. А на самом деле не высокомудрый, а достопочтенный. Я тяну руку преподаватель сначала не замечает меня а после с маской презрения говорит:

— Вы что-то хотели сказать Михаил? — не смотря на меня произносит преподаватель.

— Вот на этом плакате ошибка, не высокомудрый а достопчтенный.

Преподаватель с сомнением смотрит на меня и говорит:

— Михаил, переводили эти плакаты специалисты по древнему Египту, вы хотите сказать что вы лучше них язык знаете?

У меня промелькнула мысль, правильно он сказал, ничего я не знаю, что за ребячество во мне проснулось, а если скажу что знаю то могут быть проблемы.

— Нет,я не лучше их знаю, просто показалось.

— А почему вы подумали что знаете что тут написано? — преподаватель пристально посмотрел на меня, что самое скверное все в классе на меня смотрели, как на идиота, я покраснел и произнес:

— Не знаю, возможно я раньше знал этот язык.

У преподавателя брови поползли вверх. И он посмотрел на меня с нескрываемым любопытством.

Очень извиняюсь за орфографию, редактировать все буду после написания книги. Это мое первое большое произведение. Ставьте лайки!

Глава 17. Случайности

— Я не ищу неприятностей!— Какой ужасный подход к жизни.

Капитан, Джек Воробей

Совсем незаметно прошло три месяца основательной учебы. Три долгих, напряженных, но почти одинаковых месяцев. За это время я основательно продвинулся в чистописании, обогнал единственную девушку в нашей группе, Зою и стал лучшим учеником. Что с кольцом, как то и не удивительно. И сейчас я сижу на стуле и старательно вывожу элементы схемы. Со мной в группе так никто и не общается, особенно после суда над Алексеем. Мою персону воспринимали словно предмет мебели.

Стараюсь каждую линию делать как можно тоньше, я в своей книге прочитал, что можно скомпоновать бесчисленное количество схем, и если линии будут толстые то при помещении в предмет они могут наложиться друг на друга. Они не пропорционально уменьшаются на предмете. В книге был акцент на этом моменте, прямо написано жирным шрифтом:

«При нанесении схемы на предмет, следует учитывать, что некоторые схемы на самом предмете могут встать несимметрично и линии стоит наносить как можно тоньше.»

Поднимаю свой взгляд и перевожу его в окно, а там зима. И картина настолько притягательная, что хочется одеться потеплее и выйти на улицу и играть в снежки, бегать, делать снеговиков. Наверное это мое детское тело так реагирует. Из окна видно что вся территория университета покрыта снежной периной. Видно только дорожки. Они старательно и очень тщательно очищены от снега и наледи. В моей комнате достаточно тепло, я почти раздет. От стен исходит небольшое тепло.

Еще в окно видно студентов младших курсов, они устраивают снежные баталии друг с другом, и лица у них такие счастливые. Так хочется к ним присоединиться!

Даже когда кому нибудь попадает снежком в лицо, от не расстраивается, а звонко смеется. Мне это сквозь закрытое окно слышно. Растущие в парке деревья прекрасны в своей неповторимой белом одеянии, только белок почему то не видно. Скорее всего у них мех стал в цвет снега, и их просто не видно.

Я уже несколько часов занимаюсь чистописанием, уже руки затекли. Уже пятую тетрадь за последний месяц исписал. В последний месяц получилось уговорить кладовщика дать мне не две тетради, а три.

Решаю передохнуть, отодвинул стул от стола, размял руки. Лег на кровать и стал думать:

— Почему же у меня не получается активировать схемы потока. Вроде же за последние месяцы, я до мельчащих подробностей научился воспроизводить в уме все необычные геометрические фигуры схемы. Правда пока только с закрытыми глазами. Направляю поток в схему, но ничего не происходит. Он проходит всю схему, но на середине как будто исчезает. Увеличение силы потока не дает результата. Вроде бы все перепробовал. Но внезапно мне в голову приходит идея.

А что если для схемы использовать поток определенного цвета, то есть я направляю в схему просто обезличенную энергию потока, а нужно направлять ее определенной стихии. Я так загорелся этой идеей, вроде бы все просто, а додумался только сейчас. Пробую!

Я встаю с кровати, становлюсь посередине комнаты, закрываю глаза. В уме, скрупулезно, воспроизвожу схему, для освящения небольшой области. А если по простому поточного светильника. И тонкой струйкой, на вход схемы, направляю туда энергию потока огня красного цвета.

Дальше остается смотреть как он идет по схеме. Это очень не просто, нужно удерживать схему в уме, а поток сам проходит через все элементы схемы.

Первую часть схемы прошел, после идет небольшое завихрение. Его нормально преодолел. Поток даже немного плотнее стал. Дошел до заключительной части схемы. Еще