Взаимосвязь между конституцией и отдельными психическими свойствами, подмеченная достаточно точно, давно вошла в фольклор, стала неотъемлемой принадлежностью повседневной диагностики индивидуального своеобразия людей. Кто из нас не повторял, что худые люди – злые, а толстые – добродушные и веселые? Кто не удивлялся, если высокий тщедушный человек оказывался общительным, а не замкнутым, как считается традиционно?

В чем недостатки конституциональных теорий? Они недооценивают или полностью игнорируют влияние внешней среды, условий воспитания в формировании типологических свойств человека. В них не учитывается динамика развития, специфика возрастных ступеней становления индивидуальности. Среди свойств темперамента, неизменных на протяжении жизни, по мнению любителей судить о человеке по его внешнему облику, оказываются и такие сложные, социально обусловленные качества, как общительность или отсутствие сострадания.

Существует в психологии такой доказательный метод исследований – близнецовый. Находят достаточное количество пар близнецов, то есть детей с совершенно одинаковыми генетическими, анатомо-физиологическими особенностями (так называемых монозиготных, развившихся из одной яйцеклетки и поэтому имеющих идентичный набор генов), и сравнивают по разным параметрам. Благодаря результатам этих исследований становится понятно, что если близнецов по каким-то причинам растят в разных условиях, воспитывают в разных семьях, то они в значительной мере отличаются друг от друга по темпераменту.

И напротив, у детей, не являющихся близнецами и даже имеющих разных родителей, но выросших в похожих социально-бытовых условиях, а тем более в атмосфере одной семьи, нередко наблюдаются почти одинаковые или, во всяком случае, очень сходные черты. Например, можно отметить не всегда поддающееся четким определениям сходство, которое есть у представителей одного поколения – времен перестройки, «лихих девяностых», «нулевых». Сегодняшние дети, растущие в среде интернета, You Tube, мобильных телефонов, сильно отличаются от поколения собственных родителей, детство которых не было настолько насыщено новейшими технологиями.

Говоря о соотношении наследственности и среды, обычно приводят факты, полученные при изучении родословных великих людей. Например, прабабушка Льва Николаевича Толстого, Ольга Трубецкая, и прабабушка Александра Сергеевича Пушкина, Евдокия Трубецкая, были родными сестрами. Пять крупных представителей немецкой культуры – поэты Шиллер и Гёльдерлин, философы Шеллинг и Гегель, физик Макс Планк состояли в родстве, у них был общий предок – Иоганн Кант, живший в XV в.

Подобные сведения, а также полученные при экспериментах на животных данные убедительно свидетельствуют о том, что наследственный фактор ни в коем случае нельзя сбрасывать со счетов. Однако для развертывания генетической программы необходимы определенные внешние условия, возможности ее проявления. Если ребенок с выдающимися музыкальными задатками родился и живет на одном из островов Океании, то Моцарт или Скрябин из него получиться просто не может.

Динамика психической жизни каждого из нас зависит от ведущих и второстепенных мотивов, от интересов, которые могут быть устойчивыми и нестабильными, глубокими и поверхностными, от психических состояний, среди которых и повышенная активность, и глубокое утомление, и многое другое. Факторов, влияющих на психическую деятельность ребенка, на его половозрастное развитие, не счесть.

Индивидуально-типологические особенности накладывают отпечаток вне зависимости от содержания деятельности, глубины интересов, уровня регуляции. Какое бы состояние ни овладевало холериком в данный момент, в каком бы настроении ни пребывал человек флегматического склада, черты их темпераментов всегда отчетливо вырисовываются в стиле деятельности, формах общения.

Как влияют свойства темперамента на развитие детей?

От темперамента зависит как скорость возникновения психических процессов у ребенка, так и их устойчивость, стабильность. Что имеется в виду? Например, скорость запоминания, быстрота восприятия новой информации, живость ума, длительность концентрации внимания на одном виде деятельности, способность не отвлекаться, длительно хранить в памяти определенные сведения.

Темперамент задает темп деятельности, ее ритм, временны́е характеристики реагирования ребенка на внешние воздействия. Это и число движений за единицу времени, и количество слов, произносимых или читаемых в минуту, и умение быстро или медленно, организованно или суетливо включиться в новую деятельность, по-новому реагировать на происходящее.

Когда дети впервые появляются в дошкольном учреждении, опытный воспитатель определяет их индивидуально-типологические особенности по речи и походке, характеру движений, привычным позам. Один малыш тараторит, спешит, глотает слова, крутится, не может усидеть на месте. Другой ведет себя солиднее: степенно двигается, говорит не торопясь, с паузами, садится не на краешек стула, а устраивается основательно, прочно. Эти неповторимые черты каждого ребенка будут оказывать влияние и на скорость вхождения в детский коллектив, и на развитие познавательной активности, и на приобретение первых трудовых навыков.

Следующая зона влияния темперамента на индивидуальность – так называемая интенсивность психических процессов. Есть дети, переживающие похвалу или порицание легко, малозаметно, а есть такие, которые реагируют глубоко, даже болезненно. У одних волевая активность отличается выраженной интенсивностью, другие в меньшей степени способны к преодолению препятствий на пути к цели.

Так, у девочек раньше, чем у мальчиков, проявляется способность к волевым усилиям. В то же время далеко не все определяется половыми различиями. Существуют и индивидуально-типологические детерминанты, благодаря которым у отдельных мальчиков активность волевой деятельности оказывается не ниже, а выше, чем у их сверстниц. Можно говорить и о разной интенсивности запоминания, мыслительной деятельности, наполненности общения.

Темперамент накладывает отпечаток и на такие сложные проявления, как направленность преимущественно внутрь, на собственные переживания, ощущения, установки, или вовне, на окружающих, их воздействия и влияния. Склонность к установлению контактов, общительность или выраженная потребность в уединении, замкнутость, потребность в лидерстве или желание быть ведомым, подчиняться более энергичному и решительному сверстнику, вспыльчивость и сдержанность, ранимость и эмоциональная устойчивость – эти и многие другие качества и характеристики непредставимы без типологического начала.