• способность к узнаванию факта по малому количеству признаков;

• способность к аналитическому и наглядно-образному мышлению;

• степень развития интеллектуальных качеств.

В основе выявления интеллектуальных качеств и способностей лежат индивидуальные свойства мышления исследуемого. Они характеризуются особенностями протекания у кандидата мыслительных процессов, которые обеспечивают продуктивность умственной деятельности: гибкость (подвижность), темп развития, быстрота (скорость) протекания, самостоятельность, последовательность, широта и глубина мышления, критичность, ведущий стиль мышления (наглядно-действенный, наглядно-образный, словесно-логический или эмоциональный).

При изучении развития познавательных процессов (их особенностей) определяются:

1. Особенности памяти:

• память на внешность и поведение человека;

• способность точно воспроизводить информацию в нужный момент;

• способность легко запоминать словесно-логический материал (клички, фамилии, цифры, термины, адреса);

• способность тут же передать один раз услышанное или увиденное;

• особенности развития памяти кандидата и ее доминирующий

вид.

К особенностям изучения памяти относятся: определение ведущего вида памяти (произвольная, непроизвольная), ее особенностей, характерных для данного лица (кратковременная, долговременная, оперативная), свойств (образная, вербальная, двигательная (кинестетическая), эмоциональная) и особенностей ее проявления у обследуемого.

2. Внимание и наблюдательность:

• умение подмечать незначительные (малозначительные) изменения (перемены) в исследуемом объекте;

• способность быстро переключать внимание с одного вида деятельности на другой;

• способность длительное время сохранять устойчивое внимание, несмотря на усталость и посторонние раздражители;

• способность подмечать изменения в окружающей обстановке, не сосредотачивая сознательно на этом свое внимание.

Оперативный психолог определяет свойства и качества внимания кандидата:

• объем;

• распределение;

• переключение;

• концентрация;

• устойчивость;

• интенсивность;

• подвижность.

3. Воображение,

Исследуется: доминирующий вид воображения (произвольное или непроизвольное), образное, двигательное, эмоциональное, особенности воображения (внешне или внутренне направленное), оригинальность, новизна, осмысленность, тип и широта оперирования образом.

4. Восприятие.

Определяется: преобладающий вид (произвольное или непроизвольное), быстрота и точность, симультанное или сукцессивное, на что направлено (время, пространство, движение, эмоции), особенности восприятия (предметность, целостность, константность, осмысленность, обобщенность, избирательность, объем, эмоциональная окрашенность, полнота, быстрота).

5. Представление.

Выявляются особенности: полнота, точность, образа, деятельность образа, яркость, четкость, преобладающий вид представления и на что оно направлено.

Воображение, внимание, эмоциональная память названы К.С.Станиславским «тремя китами» тренинга актерской психотехники, однако особенности протекания и развития данных психических процессов создают основу для формирования способностей у разведчика к перевоплощениям и осуществлению различных видов ролевого поведения. Это является необходимым условием при отборе и подборе кандидатов для участия в оперативном внедрении.

6. Волевые качества:

• способность брать на себя ответственность в сложных ситуациях;

• склонность к умеренному и оправданному риску в оперативно значимых ситуациях;

• способность объективно оценивать свои достижения, силы и возможности;

• обоснованное упорство в преодолении возникающих трудностей, решительность в отстаивании своей точки зрения (не путать с упрямством);

• уверенность в своих действиях, основанная на знании психологии людей;

• способность преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца.

Определяется развитие волевых качеств (силы воли, решительности, склонности к риску, умение ждать).

7. Эмоциональные особенности:

• уравновешенность и самообладание в обычных жизненных и конфликтных ситуациях;

• эмоциональная устойчивость при принятии ответственных решений;

• умение контролировать свое психическое состояние;

• способность вызывать различные эмоциональные реакции;

• развитие (отсутствие) эмоциональной чувствительности.

8. Коммуникативные качества и умения:

• способность располагать к себе людей, вызывать у них чувства доверия;

• способность к быстрому установлению контактов с незнакомыми людьми;

• умение быстро найти нужный тон, целесообразную форму общения в зависимости от психологического состояния собеседника и с учетом его индивидуальных особенностей;

• умение дать объективную оценку действиям других людей;

• умение согласовывать свои действия с действиями других лиц;

• умение переносить приемы общения в новые условия новой коммуникативной ситуации;

• умение находить решения для новой коммуникативной ситуации из комбинации уже известных идей, знаний, приемов;

• умение создавать новые приемы для решения конкретной коммуникативной задачи;

• речевая находчивость, сообразительность в контактном взаимодействии;

• умение дать психологическую оценку объекта;

• способность к ролевому поведению, связанному с перевоплощением в ситуациях контактного взаимодействия с объектом.

9. Моторные свойства:

• способность к быстродействию в условиях дефицита времени;

• быстрая реакция на внезапное зрительное или эмоциональное впечатление посредством определенных действий.

10. Мотивационно-ценностные особенности:

• особенности мировоззрения;

• система ценностной ориентации;

• доминирующие мотивы службы в правоохранительных органах в целом и в оперативном подразделении в частности;

• цели службы и служебные перспективы;

• взгляды на эффективность борьбы с организованной преступностью и т. д.

По мнению специалистов в области разведки, «… офицеров разведки необходимо готовить индивидуально. Для этого нужно иное состояние общества, иное отношение к затратам, к современной психологической науке. Экстенсивный способ подготовки, когда будущему разведчику дается всего понемножку и меньше всего самостоятельно мыслить, самостоятельно ориентироваться в острых ситуациях и принимать моментальные решения, этот способ изживает себя…».

Среди «объективных» методик диагностики кандидатов на оперативное внедрение выделяют:

1. Приборные психофизиологические методики, в которых с помощью приборов регистрируют пульс, дыхание, мышечный тонус, биотоки мозга в целях диагностики функционального состояния человека. Как правило, их используют психофизиологи или врачи-функционалисты. Если простейшие приборы имеются у оперативного психолога, то он может их использовать и для контроля состояний испытуемого. Кроме того, к данному виду методик относится и полиграф, применение которого необходимо в системе психологического отбора и подбора не только кандидатов на участие в специальной операции.

При помощи полиграфа оперативным психологом проводится исследование мотивационно-ценностной структуры личности, определяется способность кандидата осуществлять эмоциональный контроль за своим состоянием, умение скрывать свои истинные намерения, принять роль и отождествлять ее с собой.

2. Аппаратные поведенческие методики, которые регистрируют скорость реагирования и точность действий, диагностируют психомоторную координацию, свойство нервной системы исследуемого и т. д. В настоящее время успешно применяются компьютерные методики, позволяющие изучить особенности реакций (РДО, простую и сложную) и свойства нервной системы. Используя аппаратные поведенческие методики, оперативный психолог изучает и диагностирует моторные свойства кандидата.

3. Объективные тесты с выбором ответа из предложенных вариантов (тесты на интеллект). Ответы испытуемого обрабатываются по ключу, заданному в форме социокультурного норматива, поскольку есть объективно правильные и объективно неправильные ответы. Для диагностики интеллектуальной сферы личности мы рекомендуем использовать в процессе отбора методику «КОТ» (краткий отборочный тест), а при подборе — тест интеллекта Амтхауэра или Культурно-свободный тест на интеллект (CFIT). Особенности их применения можно узнать при изучении курса психодиагностики. К данной группе мы также относим тесты, направленные на изучение особенностей протекания познавательных психических процессов (память, внимание, мышление). Для этого используются соответствующие тесты: «Память на числа», «Таблицы Шульте», «Память на образы», «Особенности творческого воображения», «Логичностьумозаключений», «Оперативнаяпамять» идр.

4. Тесты-опросники для диагностики личностных черт, в которых испытуемый выбирает те варианты ответов на вопросы, которые описывают его индивидуальные особенности или предпочтения. Однако ключ к вопросу определяется не социокультурным нормативом, а с помощью особых психометрических процедур. Возможно проведение исследований коммуникативных качеств и умений, волевых, мотивационно-ценностных особенностей личности, а также доминирующие установки и взгляды, это исследуется на психологическом и социальнопсихологическом уровне.

В процессе проведения психологического отбора кандидатов на оперативное внедрение психологи рекомендуют использовать в