Зачем ребенку характер? Может, пускай подольше продлится безоблачное, беззаботное детство, когда взрослые за все в ответе, все решают и обо всем заботятся? Некоторым родителям кажется, что воспитывать у сына или дочери характер – значит заранее ограничивать его непосредственность, непредсказуемость реакций, искренность, бесхитростность привязанностей. Так ли это? Попробуем разобраться.

Итак, характер нужен человеку, чтобы быть хозяином собственной судьбы, полноправным создателем своей жизни. Заботиться о формировании характера следует с самого начала жизненного пути, ведь дебют, как известно, во многом определяет весь ход поединка человека с обстоятельствами и самим собой. Нам постоянно что-нибудь мешает в удовлетворении желаний, достижении целей. Характер является и условием, и продуктом преодоления всех и всяческих препятствий, возникающих на пути развития индивидуальности.

Если о темпераменте мы говорили, что он не может быть хорошим или плохим, что все зависит от успешности выработки индивидуального стиля жизнедеятельности, то о характере сплошь и рядом можно услышать: «отвратительный», «тяжелый», «вредный», «замечательный», «легкий», «счастливый». Почему людские характеры всегда делят на хорошие и плохие? Потому что в характере проявляется причастность человека к судьбам других людей, от него зависят жизненно важные решения.

Флегматичный ребенок может вырасти и деятельным, старательным, настойчивым, и пассивным, безынициативным, ленивым. Ребенок с сильной, уравновешенной нервной системой, растущий в благоприятной атмосфере, радует учителей энергичностью и работоспособностью, но этот же первоклассник может вследствие родительского попустительства оказаться неугомонным болтуном, паясничающим и не реагирующим на замечания. Герои классической басни Стрекоза и Муравей вполне могут обладать одинаковыми свойствами нервной системы, иметь один темперамент, и в то же время у них совершенно непохожие характеры, полярные жизненные перспективы.

Вряд ли корректно говорить о врожденной жестокости, грубости, лживости. Не бывает и врожденной доброжелательности, чуткости, отзывчивости, честности. Эти и многие другие характерологические свойства определяются условиями раннего развития ребенка, характерами его родителей, их психологической совместимостью, ценностями, которые семья считает первостепенными.

Темперамент – не более чем фундамент, на котором строится характерологическое здание. Правда, этот фундамент может быть основательным, надежным, а может оказаться и недостаточно устойчивым, хрупким. Иногда он универсален, пригоден для разных зданий, а бывает – ограничивает выбор узкими рамками.

Не считаться с индивидуально-типологическими особенностями сына или дочери, пытаться перекраивать характер на свой лад не только бесполезно, но и опасно, поскольку это грозит невротическими и другими отклонениями в развитии индивидуальности.

В чем проявляется характер ребенка? Послушаем рассказ одной бабушки о внуках, которые приезжают к ней в гости только летом, ненадолго. Несмотря на эпизодичность, фрагментарность контактов, многое в их характерах все-таки угадывается: «Маша всегда рвется мне помогать и на кухне, и на огороде. Когда я ей предложила нарисовать маме что-нибудь ко дню рождения, чтобы отправить в письме, она два дня старалась, переделывала свой рисунок, раскрашивала, фантазировала, представляла, как мама удивится, что скажет о ней. Добрая растет девочка, трудолюбивая, будет прилежной ученицей. А Костя как из другой семьи, хотя всего на год младше! Помочь – не допросишься, даже клубнику для себя и сестры собрать с грядки – и то не хочет. Еле заставила матери поздравление к празднику сделать. Так он сидел с лицом мученика, обижался на меня. Правда, потом увлекся и неплохо нарисовал. Но как-то не от души подарок готовил, а просто чтобы отвязались. Я всегда говорила дочери, что она его балует. А она считает его маленьким, заставляет Машу ему во всем уступать. Да и отец к сыну слишком привязан, вот и получается совсем не та личность».

На каждом возрастном этапе те индивидуально неповторимые способы действия, в которых выражается характер, фиксируются, закрепляются. Игра дошкольника, учение младшего школьника, общение подростка со сверстниками – главные, основные виды деятельности, в которых раньше, отчетливее, ярче можно наблюдать тенденции развития характера ребенка.

Если четырехлетний малыш боится темноты, значит ли это, что он вырастет трусливым? Если подросток сорвался, нагрубил учителю, следует ли из этого, что он по характеру грубиян? Разумеется, нет. Чертами характера становятся те индивидуальные особенности, которые приобретают существенное значение в психическом складе данного человека, влияют на основные линии его поведения, определяют повторяющиеся, типичные способы взаимодействия с людьми.

В «Словаре русского языка» С. И. Ожегова можно насчитать более полутора тысяч слов для обозначения черт характера. Структура характера определяется взаимосвязью свойств, выражающих отношение к окружающему миру, к людям и себе. Эти свойства могут быть разной активности, устойчивости.

Родители, решившиеся формировать характер сына или дочери, оказываются перед необходимостью выработки единых воспитательных установок, общей системы ценностей, поэтому нуждаются в ориентирах, вехах, внешних признаках, по которым они могли бы судить о том, как продвигаются дела, насколько оправдываются усилия. Зная индивидуально-психологические особенности малыша, умея определить его психологический возраст, темпы развития, они могут выяснять, как их подрастающий ребенок относится к окружающим людям, какое в ответ вызывает отношение к себе.

Характер выражается не только в деятельности или общении. Он накладывает отпечаток на весь внешний облик, особенно с годами. Так, рисунок мимических морщин пожилого человека свидетельствует об открытости или замкнутости, приветливости или враждебности. О характерологическом содержании улыбки читаем у Л. Н. Толстого: «Есть люди, у которых одни глаза смеются – это люди хитрые и эгоисты. Есть люди, у которых рот смеется без глаз, – это люди слабые, нерешительные, и оба эти смеха неприятны».

Мимика, пантомимика, походка, поза, почерк, выразительные интонации речи – все это в большей или меньшей степени оказывается подспорьем при попытках судить о чьем-либо характере. Однако главное в такой диагностике – отношения. Не столь важно, в какой форме ребенок проявляет внимательность или заботливость, гораздо важнее содержание. Так, доброжелательность по-разному выражается у детей подвижных и инертных, терпеливых и безудержных.