характером музыки, передавая игровой образ, используя знакомые танцевальные движения в свободной пляске.

М.р. Сейчас вы плясали кто как хочет, но есть пляски, которые все должны исполнять одинаково, например “Пляска парами”. Становитесь в пары правильно, как я вас учила, и танцуйте веселее.

Дети исполняют “Пляску парами”.

М.р. Молодцы! Сегодня вы были внимательными, хорошо слушали и весело пели. Приходите еще, я буду вас ждать.

Занятие 17

Программное содержание. Совершенствовать певческие навыки детей, учить передавать в пении характер песни, петь выразительно, легким звуком, чисто интонировать мелодии, слаженно петь в ансамбле. Учить выполнять движения народной пляски.

Материал. Шапочка котика.

Ход занятия

Музыкальный руководитель, встречая детей, приветливо машет им рукой, затем спрашивает, что умеют делать их руки. Дети самостоятельно выполняют движения: хлопки, постукивания пальчиками, кулачками по коленкам, “фонарики”, “тарелочки” и т.д.

Упражнение активизирует детей, развивает фантазию. Обычно они выполняют много интересных движений, педагог хвалит их, поощряет.

М.р. Какие фантазеры! Давайте каждый пальчик покажем, похвалим его и помассируем.

Раз, два, три, четыре, пять (поочередно соединяют пальцы подушечками). Вышли пальцы погулять (хлопают в ладоши). Этот пальчик самый сильный. Самый толстый и большой (массируют палец от основания к ногтю поочередно). Этот — указательный, Покажет обязательно. Ну а этот — самый длинный, Он стоит в середине. А четвертый — безымянный. Вот мизинчик, хоть и мал, Очень ловок и удал. Раз, два, три, четыре, пять, Вышли пальцы погулять. (Интенсивно растирают кисти рук). Погуляли, погуляли И домой пришли опять (встряхивают кистями рук). М.р. Посмотрите на Матрешку. По лесенке ходит — песенки заводит. Вверх идет — песенку поет, Вниз опускается — тоже похваляется: “Я пою, хорошо пою!”.

Давайте поможем Матрешке петь. Дети напевают “Я пою, хорошо пою”, “Вот иду я вверх, вот иду я вниз”. Педагог обращает их внимание на поступательное движение мелодии вверх и вниз.

М.р. Вспомним песню про Петрушку. Как он там хвалился?

Дети речитативом произносят слова песни. Педагог учит правильно брать дыхание между короткими музыкальными паузами; четко произносить согласные в конце слов “молодец”, “бубенец”, слегка протягивая гласные в конце слов “попляшу”, “насмешу”; петь с музыкальным сопровождением и без него с поддержкой педагога.

М.р. Отгадайте, какую песенку я вам сыграю.

Исполняет мелодию песни “На зеленом лугу”. Дети узнают и называют ее. Педагог предлагает определить ее характер, спеть; учит исполнять легким звуком, в умеренном темпе.

М.р. Теперь я предлагаю спеть для Матрешки одну из ваших любимых песенок.

Дети называют песню, которую они хотели бы спеть. Педагог напоминает, что петь нужно выразительно, дружно, чтобы Матрешке понравилось.

Дети с педагогом продолжают работать над песней “Листопад” (поют с запевалами, легким звуком, с настроением).

М.р. Поиграем в игру “Кот и мыши”. Правда, Котик к нам не пришел, но это не беда. У меня есть шапочка Котика, и мы сможем выбрать кого-то из вас на эту роль считалкой.

Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем мы играть, Ты — играешь, я — вожу, Всех мышат переловлю!

Игра проводится три-четыре раза со сменой ведущего.

М.р. Давайте потанцуем. Располагайтесь по залу врассыпную и попляшем под русскую народную музыку — кто как умеет.

Под русскую плясовую мелодию “Полянка” дети танцуют, используя знакомые плясовые движения: пружинку, притопы, выставление ноги на носок и пятку, фонарики, выбрасывание ног, кружение в парах и по одному и т.д. С нерешительными или неумеющими детьми танцует воспитатель.

М.р. Как славно мы повеселились! Приходите еще, я вас буду ждать.

Занятие 18

Программное содержание. Совершенствовать умение различать и передавать в движении характер и динамические изменения в музыке, двигаться с предметом, ориентироваться в пространстве. Закреплять представление о жанрах народной песни.

Материал. Одинаковые шелковые платочки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем приходят в музыкальный зал, где на стульях в зале разложены платочки.

М.р. Здравствуйте! Возьмите, пожалуйста, каждый по одному платочку. Какие они красивые! Из чего они сделаны?

Дети. Из ткани, из шелка.

М.р. Какая это ткань?

Дети. Легкая, прозрачная, воздушная.

М.р. Давайте помашем платочком над головой. (Воспитатель и музыкальный руководитель показывают, как правильно это делать.) Теперь я покажу, как русские низко кланяются в пояс, когда благодарят, встречают гостей или прощаются и, конечно, в конце пляски. (Показывает. Дети несколько раз повторяют.) А теперь я научу вас, как удобно в хороводе с платочком стоять. (Показывает: надо держать платочки в правой руке, а левой — хват сверху. Учит поворачиваться в разные стороны.) А теперь под русскую народную мелодию “Во поле береза стояла” будем водить хоровод. Только двигаться надо топающим шагом, вот так.

Музыкальный руководитель играет, а воспитатель водит с детьми хоровод, сужая и расширяя круг. Педагог знакомит детей с “Пляской с платочками”, русская народная мелодия в обраб. Т. Ломовой// Музыка и движение. М., 1981. Учит различать и передавать в движении динамические изменения в музыке, упражняет в легком беге врассыпную с платочком, учит двигаться, сохраняя осанку.

М.р. Молодцы! Ваши