творческими личностями и лауреатами «Кинотавра», но ребенок остается равнодушным к миру творчества. Это не означает, что родители плохие, просто им было сложно выиграть в конкуренции с ТикТоком, школой, друзьями и прочими факторами среды. Легко вообразить обратное: ребенок увлекся созданием компьютерных игр, но родители критикуют его выбор, опасаясь, что он будет проводить слишком много времени за компьютером. В этом случае ребенку нужно будет конкурировать со взрослыми за право заниматься тем, чем ему хочется. Кто победит в этой борьбе?

Есть много жизнеутверждающих примеров того, как творческие наклонности будущих гениев взяли старт в детстве. Юный Пушкин жил в доме, где проводились литературные салоны, а библиотека ломилась от французских романов. Мама Михаила Булгакова разыгрывала для него «многосерийный» кукольный спектакль, в котором Михаил также принимал участие. Многие нобелевские лауреаты в детстве были меломанами и занимались музыкой. Некоторые из них стояли перед выбором: музыка или наука. Это касалось даже Эйнштейна. К сожалению, эти примеры нельзя счесть за готовую инструкцию по применению, это лишь занимательные кейсы, которые, однако, указывают на важный момент.

Креативная активность — это опция, пример для подражания, ее можно предложить, но не навязать ребенку. А еще это работа на перспективу. Возвращаясь к нобелевским лауреатам, скажем, что великие научные открытия всегда совершаются на межпредметном уровне. Возможно (лишь возможно), музыка научила будущих ученых искать подсказки вне пределов своей дисциплины. В этом отчасти и проявляется креативность. Так что да, можно и нужно обучать детей мыслить творчески, но, вероятнее всего, это не сделает их (тем более моментально) изобретателями, архитекторами, дизайнерами. А вот в жизни поможет.

Глава пятая. Составляющие части креативности

Когда мы говорим о развитии креативности, мы тем не менее говорим о немного других навыках. И это нормально, потому что креативность — это комплексное явление. Это как с математикой (и любой другой сферой знаний): необходимо ориентироваться в простых числах, дробях, дискриминантах и так далее. В этом случае можно сказать, что ты ориентируешься в математике.

Упражнения и игры, приведенные в следующих главах, направлены на улучшение способностей, облегчающих творческий процесс. В этой главе — их краткий перечень.

Вариативность мышления

Я уже упоминал это качество в главе о диагностике креативности. Вариативность мысли — это, если коротко, способность решать нестандартную задачу различными путями. Растиражированная цитата Томаса Эдисона о том же: «Перед тем, как изобрести лампочку, я изобрел десять тысяч способов того, как она не работает».

Действительно, иногда метод перебора вариантов — самый простой способ добиться требуемого результата, но, чтобы его добиться, нужно сначала подготовить массив версий, а это бывает непросто как раз по причине слабо развитой вариативности мышления.

У большинства детей процесс генерации вариантов происходит с большим трудом. Они в принципе не совсем понимают, зачем придумывать так много версий решения одной и той же задачи. В школе ведь этого не требуют. В лучшем случае им удается придумать пару-тройку решений, да и то однотипных. Но с течением времени диапазон потенциальных версий и их количество растет. Для родителя (учителя) на этапе генерации идей важно сформулировать достижимую и измеримую цель, например придумать минимум четыре версии решения. Или посоревноваться в количестве версий: одну ты, другую я, проиграет тот, кто не сможет продолжить.

Ассоциативное мышление

Для человека ассоциативное мышление стало эволюционным преимуществом, без которого наш род едва уцелел бы. Представьте, чей-то далекий предок выходит из пещеры и видит леопарда. Видит он его впервые и не в курсе, насколько тот опасен. Однако пару дней назад он стал свидетелем того, как его соседа по пещере настиг и насмерть задрал гепард. Гепарда он запомнил надолго и благодаря ассоциативному мышлению нашел много общих черт у этих хищников: похожий окрас, морда, звуки. Поэтому пещерный человек решил сегодня остаться дома. Соревнования по метанию черепов динозавров подождут. И выжил.

Нужно ли говорить, что, например, в области изобретательства ассоциативное мышление также играет ключевую роль? Сходство самолета с птицей, лампочки с солнцем, метрополитена с кротовыми норами, а небоскреба с муравейником — из той же оперы. Человек активно использует ассоциации в творческой деятельности. Можно даже сказать, что любой ее результат обусловлен чередой ассоциативных заимствований, о которых творец иногда не подозревает. Креативности в вакууме не существует, она всегда базируется на уже имеющемся жизненном опыте, изученном материале, наработках коллег и так далее. Ассоциациативные связи — это подсказки, выводящие идею на новый уровень. Это внутренняя нейросеть с обширным набором полезных первоисточников. Придумать простые ассоциации способен каждый (облачко напоминает зайца, а лужа — карту Китая), но не каждый понимает, что это тоже акт креативности, проявление творческого начала.

Оригинальность мышления

Оригинальность и креативность воспринимаются как синонимы. Когда мы говорим, например, «креативная реклама», мы вкладываем в это понятие то, что реклама сделана оригинально. Однако креативность — это все-таки навык, а оригинальность — лишь свойство конечного продукта, созданного при помощи этого навыка. Другими словами, если ты креативен, у тебя будут получаться оригинальные решения.

Иногда об оригинальности говорят с сарказмом, например, «оригинально одеваться» чаще всего звучит осуждающе, это означает, что одет ты не оригинально, а экстравагантно или даже вызывающе. Но порой проявить оригинальность — это единственный способ добиться желаемого.

Однажды на производстве зубной пасты возникла проблема: роботизированная система, обслуживающая конвейер, стала ошибаться и выдавать брак, а именно: некоторые тюбики почему-то не заполнялись пастой и в таком состоянии отправлялись в упаковочный цех. Стандартные решения в этом случае, как правило, вращаются вокруг идеи о том, что тюбики надо взвешивать и тем самым определять, какой из них полный, а какой пустой. Так и поступили на производстве: в конце конвейера установили высокоточные весы, которые отсортировывали бракованные тюбики. Вот только и весы (кстати, очень дорогие) срабатывали через раз, инвестиции в них оказались ошибочными. Тогда один из рабочих придумал по-настоящему оригинальное решение: сбоку от конвейера установили вентилятор, который просто сдувал пустые тюбики с конвейера.

Как видите, задача возникла как раз по причине того, что типовые, «неоригинальные» версии ее решения не сработали. А значит, порой оригинальность — единственно доступная опция, если вы хотите добиться успеха.

Критическое мышление

Для того, чтобы отличить оригинальное от неоригинального, достоверное от нереалистичного, чтобы из всех доступных вариантов выбрать оптимальный, понадобится критическое мышление. Развить критическое мышление сможет тот, кто контролирует психологическую инерцию — это когда мы принимаем решения по привычке, автоматически. Даже взрослые люди порой с трудом разгадывают простые загадки на эту тему: «Человек выпал из самолета, но остался жив. Как это