Плохая успеваемость означает, что данный мальчик или девочка нуждается в помощи. Хотя в школах начинают применять индивидуальный подход, именно родителям, которые лучше всех знают своего ребенка, легче обнаружить причину отставания и помочь преодолеть его.

Родители и учителя, объединив свои знания о ребенке, могут с помощью специальных тестов установить причину его затруднений и решить, как помочь ему перешагнуть через преграду. На основе бесед с родителями учитель часто может сам предоставить ребенку дополнительную помощь или посоветовать родителям дополнительно позаниматься с малышом по тем предметам, по которым он отстает. В некоторых школах работают психологи, которые могут вскрыть эмоциональный фактор, способствующий отставанию. Иногда именно плохая учеба ребенка указывает, что у него проблемы из-за отношений с одноклассниками, нового брата или сестры, отсутствия отца, переезда на новое место или других беспокоящих его причин, не связанных непосредственно с учебой.

Во многих случаях причины плохой успеваемости скрыты в слабом здоровье ребенка: это могут быть плохое зрение или слух, какое-нибудь хроническое заболевание. Тогда могут помочь очки, слуховой аппарат или место за первой партой.

Родители и учителя вместе могут помочь ребенку составить график приготовления уроков, обязательно учитывающий то, чему ему хочется уделить время, кроме занятий.

Если кажется, что ребенок не старается, причина может быть серьезной. Ученик может опустить руки, если ему с трудом дается то, с чем другие дети справляются легко. Иногда ребенок не решается сделать что-либо из страха потерпеть неудачу, если родители слишком многого от него ждут. Постоянное сравнение с более способным братом или сестрой, критика со стороны родителей могут внушить ребенку мысль, что он тупой и не способен учиться. Такой малыш, безусловно, нуждается в восстановлении уверенности в себе и в своей способности выполнять все предъявляемые требования.

Ребенок, отстающий по орфографии или грамматике, может быть впереди всего класса по естественным наукам. Или ему не дается математика, но в то же время он прекрасно справляется с гуманитарными предметами. Часто ребенок знает предмет, но не может использовать свои знания на уроке или экзамене. Причиной здесь может быть излишняя медлительность, застенчивость или суетливость. Ребенок может отстать из-за длительного отсутствия в школе по болезни.

Родители должны помнить, что иногда причина отставания в школе в том, что малыш учится в классе, не соответствующем его возможностям. Есть дети с ограниченными интеллектуальными способностями, очень легко адаптирующиеся эмоционально и социально. Это вводит взрослых в заблуждение, что они более способны, чем на самом деле. В этом случае единственным правильным решением является определение ребенка в соответствующий его способностям класс.

Не всегда желательно, чтобы отец или мать занимались со своим ребенком, так как их эмоции могут повредить занятиям. Однако родители могут поговорить с ребенком о том, что он изучает в школе, и помочь найти связь этих знаний с повседневной жизнью. В результате обычной семейной беседы интерес ребенка, его знания и понимание могут расшириться.

Родители во многом помогут ему своим собственным отношением: их сочувственного интереса и желания помочь иногда достаточно, чтобы побудить малыша к новым попыткам. Родители также должны помочь ребенку понять, что хотя практически необходимо, чтобы он усвоил математику или английский язык, но ему не обязательно становиться математическим гением или ученым-лингвистом, чтобы завоевать их уважение или найти свое место в мире. Каждый ребенок индивидуален, и у каждого есть область, в которой он может найти самое большое удовлетворение и успех. Увидев в плохой успеваемости ребенка ключ к разгадке его потребностей, родители могут помочь ему достигнуть наибольшего, на что он способен.

Современным молодым людям знакомо положительное влияние соседей и родственников. Стараясь отдалиться от своих родителей, подросток иногда теряет с ними всякие связи. Очень часто ребенок за свое детство несколько раз меняет место жительства, и соседи, с которыми он знакомится, конечно, не знают ничего о его прежней жизни. Его тети, дяди и двоюродные братья и сестры, кого он мог бы брать в пример, для него посторонние люди, живущие где-то далеко. У него порой далее нет ничего общего со своими родными братьями и сестрами. С младенчества они вращаются как бы по разным орбитам среди своих сверстников.

Почти то же самое происходит в сельской местности, где разобщенности способствуют территориальная удаленность, современные средства связи и продленный день в школе. Единственной ниточкой, связывающей подростков и внешний мир, являются родители. Но их влияние значительно уменьшилось, а об общественном влиянии в этом возрасте нет и речи. Поэтому и детям, и даже их родителям трудно теперь определить, что хорошо и что плохо. И старые, и молодые подвержены целому ряду воздействий, о приемлемости которых они должны судить сами.

К сожалению, подростки проводят время только со своими сверстниками, не общаются и не дружат с людьми иных возрастов. Многие подростки, да и дети более младшего возраста, кроме родителей, близко никого не знают из взрослых и даже стесняются с ними заговорить. Умение ладить с людьми любого возраста поможет молодым людям в будущем стать хорошими родителями.

Дети глубоко переживают потерю родителя в результате смерти или развода, даже если не показывают этого. Таким образом, отчим или мачеха сталкиваются не только с обычным воспитанием ребенка, но и с его проблемами и переживаниями.

Малыш, не понимая причин разлуки с родителем, может считать, что тот ушел из-за его непослушания, и чувствует вину за это. Дети часто цепляются за надежду, что потерянный родитель вернется, и они видят в новом отце или матери препятствие для этого.

В то же время ребенок может нуждаться в поддержке человека, готового стать ему отцом или матерью. Он как бы одновременно хочет и не хочет нового родителя.

Поэтому отчиму или мачехе следует входить в эту роль постепенно. Возможность подружиться заранее помогает как детям, так и будущему родителю. Не нужно демонстрировать излишнее внимание и привязанность к ребенку или стараться завоевать его любовь щедрыми подарками. Проявляя теплоту и дружеский интерес, отец или мачеха не должны рассчитывать на немедленную ответную реакцию ребенка, пока он не готов. Надо дать ему возможность самому сделать шаг навстречу.

Разумный новый родитель не будет резко менять привычный уклад жизни в семье и режим ребенка. К примеру, мачеха добьется большего, если не станет предлагать ребенку выбросить его старые вещи. Игрушки, коллекции, даже сломанные или порванные, – это его верные друзья; они означают для него любовь и благополучие того мира, который он пытается удержать перед лицом перемен. Любовь ребенка к своей матери или родственнице, которая ухаживала за ним, важна для него. Говоря о них с пренебрежением или слишком быстро меняя семейный уклад, новый родитель травмирует ребенка. Слишком много новых правил (даже для пользы ребенка) могут заставить его подчиниться против воли или вызовут открытое сопротивление. Конечно, некоторые требования для здоровья, благополучия семьи установить необходимо, но постепенно и в дружеской форме.