Оправданны ли такие допущения? Мы думаем, что нет. Если вы на минутку задумаетесь о том, что требуется человеку для достижения социальных договоренностей, то начнете сознавать, что любые действия в условиях общества могут стать настоящим минным полем. Необходимо уметь регулировать собственные эмоции (например, истерикой вряд ли можно добиться своих целей). Необходима способность понимать эмоции и социальные сигналы других людей (к примеру, если вы пришли в гости, не стоит засиживаться настолько, чтобы хозяевам пришлось переодеваться в пижамы, тем самым давая вам понять, что пора бы и честь знать!). Необходима способность ясно выражать свои мысли в общении с другими людьми и мягко подводить их к тому, чтобы они исполняли ваши желания (ведь вы уже выяснили, что прямые «приказы» вызывают у окружающих реакцию отторжения). А еще необходимо научиться ладить с людьми, которые вам не нравятся (например, невозможно ходить на работу и при этом избегать встреч с ненавистным начальником). Ну и как тут гарантировать ребенку успешное функционирование?!

Исследования показывают, что наибольшей популярностью в среде сверстников пользуются как раз те дети, которые лучше учатся в школе.

В нашей культуре широко распространено мнение о том, что счастье и наличие друзей никак не связаны с успеваемостью в школе. Мы склонны считать «ботаников» детишками умными, просто необщительными. Молодежные сериалы полны таких персонажей, у которых ума палата, зато в социальном общении они постоянно садятся в лужу. Однако, как ни удивительно, научные исследования демонстрируют полную противоположность той картинке, которую рисуют нам средства массовой информации. Наибольшей популярностью в среде сверстников пользуются как раз те дети, которые лучше учатся в школе. В своей снискавшей общее уважение книге «Саморегуляция в раннем детстве: природа и воспитание» профессор Марта Бронсон из Бостонского университета приводит данные целого ряда исследований, которые показывают, что навыки общения со сверстниками и принятие со стороны общества напрямую связаны с высоким уровнем функционирования как в школе, так и во взрослой жизни. Хотите – верьте, хотите – нет, но умение дошколят заводить себе друзей и любовь к ним со стороны других детей является хорошим индикатором того, насколько активно они будут участвовать в занятиях класса и даже насколько независимо они смогут работать в более строгих условиях официальной школы. Это означает, что из более общительных детей получаются и более самостоятельные учащиеся. Поскольку в детском саду складываются и новые дружеские отношения, такие дети также лучше интегрируются в учебную обстановку, повышая свою академическую компетенцию.

Исследования говорят нам, что социальным навыкам действительно нужно учиться. Социальный интеллект не дается просто так. Он зарабатывается «трудом», то есть процессом значимых взаимодействий с другими людьми. Кем и чем дети станут, когда вырастут, – это в значительной степени является результатом нашего взаимодействия с ними дома, в детском саду и в школе.

Учитывая всепроникающий характер мании по поводу IQ детей, неудивительно, что главной ее жертвой становится социальный интеллект.

В настоящее время развивается целая новая сфера психологии и образования, чья цель – преподавание социальных навыков детям. Причем речь идет не о тех детях, у которых проявляются серьезные поведенческие проблемы, но о детях самых обычных – таких, которым пойдет на пользу освоение базовых социальных стратегий, упущенных в процессе воспитания их вечно поспешающими родителями.

Дети обучаются социальным навыкам, наблюдая, как их родители обращаются с ними и с другими людьми. А потом они испытывают изученное на своих сверстниках. Детский сад и начальная школа – настоящий полигон такой практики со всеми ее удовольствиями и опасностями. Кроме того, именно в детских учреждениях преподаватели и родители обеспечивают детям социальный скаффолдинг, позволяющий малышам развивать свои таланты в области общения.

Мы учимся социальному общению, формируя все расширяющиеся социальные связи, которые можно сравнить с последовательностью концентрических кругов. В пределах первого круга малыши начинают отличать людей от других предметов. Во втором круге, охватывающем первый, малыши осознают, а затем и разделяют эмоции других людей. Наконец, в следующем круге дети начинают понимать, что другие люди по-другому мыслят и имеют взгляды, отличающиеся от их взглядов. В этой главе мы проследим процесс социального обучения с самого младенчества и продемонстрируем, как повседневные «приземленные» взаимодействия, происходящие в реальной жизни, преподают нашим детям уроки, формирующие из них либо членов общества, либо угрозу для него.

На самом базовом уровне малыши должны быть способны отличить в своем мире людей от других предметов. К счастью, эволюция позаботилась о том, чтобы снабдить живые существа некоторыми чертами, которые делают их крайне привлекательными для младенцев. Например, малышам нравится физическая симметрия, и это заметно по тому, что они предпочитают смотреть на человеческие лица. В ходе лабораторных опытов исследователи показывали младенцам две размещенные рядом картинки: на одной было изображено лицо, чьи черты сильно искажены, а вторая демонстрировала лицо с правильными чертами. Исследователи выяснили, что малышам больше нравится разглядывать лицо с нормальными пропорциями. Даже крошечные дети, недавно появившиеся на свет, с легкостью отличали искаженные черты от неискаженных и проводили больше времени, рассматривая изображения, на которых два глаза были симметрично расположены относительно носа, на уровне 1/3 лица вниз от линии волос.

Если бы вы были творцом Вселенной и вознамерились «сотворить» ребенка, вы бы захотели сделать так, чтобы его привлекали лица и черты существ (родителей), которые будут о нем заботиться. Именно так и поступила природа.

В чисто физическом плане человеческие существа обладают всеми необходимыми чертами, привлекательными для малышей. Учитывая, насколько беспомощны человеческие младенцы по сравнению с остальными новорожденными животного мира, это просто замечательно, что малыши тянутся к взрослым и находят их несколько более привлекательными, чем, например, диваны или облака.

Однако, создавая ребенка, вы захотели бы не только привить ему тягу к взрослым. Вам нужно было бы подготовить его к социальному взаимодействию с другими человеческими существами, населяющими его маленький мирок. Первое звено такой связи с другими физическими существами было исследовано учеными и получило название «имитация». Профессор Эндрю Мелцофф из Вашингтонского университета – эксперт в изучении этой способности детей. Он потряс научный мир, когда обнаружил, что даже новорожденные всего 2 дней от роду могут имитировать выражение лица! Это воистину изумительно, учитывая, какая ментальная гимнастика требуется для таких действий.

Обнаружение скрытых навыков

Имитация

Возраст: от рождения до 2 месяцев

Возьмите ребенка на руки. Пристально глядя на него, примерно 10 раз медленно высуньте язык и посмотрите, станет ли он показывать вам язык в ответ. Если опыт удастся, то это будет единственный случай в вашей жизни, когда показанный вам язык приведет вас в восторг! Еще попробуйте 10 раз медленно и широко открыть рот, проверяя, сможет ли сделать это ваш малыш. Это так здорово – понять, что ваш новорожденный ребенок уже в состоянии имитировать ваши действия, таким образом вступая в общение с вами!