Фрейдизм был несовместим с принципами коммунистической идеологии, и поэтому он был уничтожен в Советском Союзе. Сразу же после прихода к власти Гитлера психоанализ был запрещен и в Германии, а после захвата Гитлером Австрии, родины Фрейда, великий ученый был арестован. Кроме всего прочего, коммунистическим и нацистским диктаторам не могло нравиться, что их поведение можно было объяснить различными комплексами, в том числе комплексами неполноценности, манией величия, некрофилией или даже садизмом.

Через некоторое время после прихода к власти коммунистов вместе с психоанализом была запрещена и генетика. Следует заметить, что Россия в 20-е годы XX века становилась одним из лидеров и в области генетических исследований, свидетельством чему может служить деятельность одного из виднейших генетиков Тимофеева-Ресовского. В начале 20-х годов XX века он оказался за границей, а после запрета генетики в Советском Союзе не вернулся на родину. О той роли, которую генетика сыграла в XX веке, и говорить не стоит.

Крайне трагичной оказалась судьба виднейшего российского генетика Николая Вавилова. Он был академиком, директором Института генетики, в 1940 году был арестован, подвергнут пыткам, приговорен к расстрелу и умер в заключении в 1943 году.

Судьба Н. Вавилова свидетельствует о просто издевательском отношении коммунистического режима к выдающимся ученым. Подтверждением этого издевательского отношения может служить судьба родного брата Н. Вавилова – Сергея Вавилова. Он был известным физиком, в 1945 году стал президентом Академии наук СССР – всего через два года после смерти своего его брата, академика Н. Вавилова.

Поэтому и уместен вопрос: что было бы, если бы коммунистический режим не стал контролировать науку в России, контролировать вплоть до репрессий и издевательства над ведущими учеными?

Об этом можно судить по деятельности некоторых ученых и изобретателей, эмигрировавших из России. Самыми известными из них были создатель современной системы телевидения В. Зворыкин и конструктор вертолетов И. Сикорский. В различных энциклопедиях они считаются русско-американскими инженерами. Русскими поскольку родились и начинали свою изобретательскую деятельность в России, а американскими потому, что эмигрировали в США, где и сделали свои основные открытия и изобретения.

Зворыкин был учеником Б. Розинга, этим объясняется тот вклад, который сделал Зворыкин в становление и развитие телевидения. Во время Гражданской войны Зворыкин сотрудничал с противниками коммунистов, после победы которых был вынужден покинуть Россию. Поэтому все его открытия и изобретения, связанные с телевидением, были сделаны в эмиграции, в основном в США, где Зворыкин сумел сделать телевидение массовым явлением.

В США оказался конструктор и производитель первых вертолетов в мире Сикорский. Но еще задолго до того Сикорский прославился как изобретатель многомоторного самолета «Илья Муромец», созданного в 1912 году. То есть Россия могла стать уже в 20-е годы XX века лидером и в самолетостроении, и в вертолетостроении – в этих ведущих технологических областях современного мира.

Но установление коммунистического режима вынудило Сикорского покинуть Россию и поселиться в США, где он конструировал свои знаменитые вертолеты.

Точно также Россия могла стать лидером в генетике и психоанализе. Могла, но не стала. Пришедший к власти в России коммунистический режим отбросил науку России далеко назад по сравнению с демократическими странами. К сожалению, это технологическое отставание сохранялось до конца XX века.

Наука при коммунистическом режиме вначале попала под жесткий идеологический контроль, а затем превратилась в основной механизм идеологического контроля. Одной из главных задач науки, а может быть, и самой главной стала задача превращения сферы образования в России (особенно высшего образования) в сферу пропаганды. Все высшее образование, обучение в вузах (помимо подготовки специалистов) было подчинено задаче распространения, пропаганды и утверждения коммунистических ценностей, идеалов и представлений, связанных с идеологией господствовавшей долгие годы коммунистической партии.

Эта партия стремилась контролировать все сферы жизни общества и в первую очередь сферу образования, поэтому всю историю России во всех учебных заведениях стали трактовать так, как этого хотели коммунисты, – самым главным было оправдание окончательного захвата ими власти 6 января 1918 года. С 30-х годов XX века все студенты всех вузов должны были изучать историю этой партии, сдавая затем экзамен по учебной дисциплине «история Всесоюзной коммунистической партии (большевиков)». После переименования партии основным историческим предметом в вузах стала дисциплина «история Коммунистической партии Советского Союза». За критические замечания в адрес компартии на экзамене следовали бы оценка «неудовлетворительно», отчисление из института и еще более крупные неприятности. На втором курсе вузов компартия заставляла всех студентов изучать марксистско-ленинскую философию. Студенты должны были усвоить, что эта философия и коммунистическая идеология лучше всех философий и идеологий. Изучение истории коммунистической партии и другие подобные дисциплины были обязательными для всех студентов страны более 50 лет – до конца 80-х годов XX века.

После изучения истории компартии, марксистско-ленинской философии следовали такие учебные дисциплины, как марксистско-ленинские политэкономия, этика, эстетика, а также научный атеизм. Последняя дисциплина была наиболее забавной: по своей сути и цели она была основана на вере в то, что Бога нет.

Венцом идеологических дисциплин стал введенный в 60-е годы XX века научный коммунизм. По этой дисциплине все студенты всех специальностей должны были сдавать государственный экзамен.

В коммунистический период были созданы науки, которые существовали только в Советском Союзе. Выше уже говорилось, что все студенты страны должны были изучать особые учебные дисциплины. Но чтобы эти учебные дисциплины появились, нужно было создать особые учения. Эти учения по своей сути были идеологической пропагандой, но назывались они науками. Точнее их можно назвать псевдонауками. В советских вузах были кафедры научного коммунизма и кафедры истории КПСС, сотрудники которых и разрабатывали эти придуманные коммунистами псевдонауки.

Они сыграли огромную негативную роль в истории нашей страны. Без большого преувеличения можно сказать, что эта роль была зловещей. К сожалению, это влияние коммунистических псевдонаук сказывается даже в XXI веке. Эти псевдонауки создали за полвека своего существования особый менталитет, особую систему идей и представлений, которые, будучи ложными изначально, не встречая никакой критики, не имея никаких альтернатив в Советском Союзе, прочно засели в головах людей, получивших образование в период коммунистической диктатуры.

Коммунистический режим предпочитал именовать контролируемую им науку не коммунистической, а советской. Официальное определение советской науки было сформулировано, например, в академическом трехтомном «Энциклопедическом словаре», изданном тиражом в полмиллиона экземпляров при общем объеме, превышающем 2 тыс. страниц. Во втором томе, изданном в 1954 году, утверждалось: