лучшем мире, который они не могут описать. "Дело не в том, чтобы устраивать больше вечеринок и слушать больше музыки. Нет. Нужно много учиться. Нужно знать математику, историю, психологию, социологию, политику и философию. Плохо то, что если вы хотите реформировать экономику, это тяжелая работа".

Признание того, что экономика не является наукой, не означает погружения в болото тотального релятивизма. Молодое поколение экономистов отходит от вдохновленного Фридманом взгляда на экономику как на позитивную науку, не отказываясь от идеи, что существуют лучшие и худшие ответы на экономические вопросы. "Я не думаю, что экономика нейтральна по отношению к нашим политическим взглядам", - сказала мне Сеа. Но она также отвергла то, что некоторые предлагают в качестве единственной альтернативы позитивистскому взгляду на экономику как на науку. "Меня пугает другая точка зрения, где все дело в политике и идеологии, - это то, что в каком-то смысле все может быть правдой. Поэтому я нахожусь в поисках сложной средней точки", - сказала она.

ЭКОНОМИКИ, КАК БУДТО МЫ ХОТИМ, ЧТОБЫ СЛЕДУЮЩИЕ ТРИДЦАТЬ ЛЕТ ПРОИЗОШЛИ

По сравнению с другими учебниками, в "Экономике" CORE часто меняются местами передний и задний планы. Один из самых популярных в мире учебников по экономике - "Принципы экономики" гарвардского экономиста Грегори Манкива. В книге утверждается, что "рынки обычно являются хорошим способом организации экономической деятельности". Другой популярный учебник, "Экономика и макроэкономика" Пола Кругмана и Робина Уэллса, говорит студентам, что "рынки движутся к равновесию". Боулз и Карлин, напротив, представляют провал рынка как повсеместное явление: это "характеристика большинства сделок", а не отклонение от общепринятого эффективного и желательного статус-кво. Большинство учебников по экономике, утверждают они в недавней работе по экономической педагогике, приводят студентов к "обоснованному выводу, что экономика - это взаимодействие на конкурентных рынках (позитивное утверждение), которые функционируют довольно хорошо (нормативное утверждение) и в которые правительствам не следует "вмешиваться"". CORE предоставляет доказательства, которые опровергают все три позиции.

Статистический анализ, сравнивающий относительную частоту тем в "Экономике" CORE и других учебниках, позволяет сделать вывод о существенных различиях в расстановке акцентов. Некоторые из слов, которые чаще встречаются в "Экономике" CORE, - это Джини (индекс неравенства), торги, окружающая среда, глобальная экономика и демократия. CORE также предлагает большее освещение экономической истории и мысли, теории игр, поведенческой экономики и сравнительного международного развития. Не то чтобы другие учебники полностью опускали эти темы, но CORE выдвигает их на первый план.

Многие из этих изменений не являются особенно радикальными. Большинство читателей не будут шокированы, узнав, что экономика зависит от функциональной экосистемы: "Экономика - это часть общества, которое является частью биосферы", - пишут Боулз и Карлин. Пандемия также подчеркнула, как много экономической деятельности состоит из "товаров и услуг, которые производятся в рамках домашнего хозяйства, таких как питание или уход за детьми (преимущественно женщинами)". Однако если воспринимать такие выводы всерьез, то они потребуют серьезных изменений в фундаментальных статистических данных в основной экономической науке. Использование ВВП для измерения экономического роста без учета затрат на повсеместную деградацию окружающей среды или стоимости домашнего труда является непоследовательным. CORE по-прежнему опирается на ВВП, но признает некоторые ограничения и критические замечания, которые долгое время были доминирующими концепциями в экономике.

CORE также представляет взгляд на психологию, согласно которому люди руководствуются не только рациональным расчетом собственных интересов. Учебная программа знакомит студентов с богатыми исследованиями в области стимулов, которые показывают, как их чрезмерное использование может разрушить внутреннюю моральную мотивацию. Стимулы могут заставить людей меньше трудиться, вести себя менее щедро и проявлять меньше уважения к общим благам и ресурсам, даже если они предназначены для достижения прямо противоположных результатов. Боулз, блестяще написавший об этой динамике, однажды попробовал платить своим детям за работу по дому, которую они раньше с удовольствием выполняли без вознаграждения. Они стали гораздо меньше помогать по дому.

Аналогичные эффекты наблюдаются и у взрослых. После введения стимулов, побуждающих бостонских пожарных не брать слишком много больничных, количество взятых больничных дней увеличилось. Боулз утверждает, что раньше ими двигали гордость и обязанность приходить на работу; как только они стали рассматривать сделку в чисто рыночных терминах, эти мотивы притупились. Чувство гордости за работу и общественный долг - это культурные и моральные достижения, которые нельзя воспроизвести с помощью управленческих манипуляций. Как объясняется в учебнике CORE, "для многих людей хорошая работа сама по себе является наградой, и выполнение любой другой работы противоречит их трудовой этике".

Когда я разговаривал с Манкивом из Гарварда, он отверг идею о том, что такой учебник, как CORE, может быть создан за счет добровольных пожертвований экспертов по предметам. "Откуда-то должны взяться деньги, ведь люди не работают бесплатно", - сказал он мне. На самом деле, ни один из авторов не получал зарплату, и все они передали свои права на материалы в CORE, которая является зарегистрированной благотворительной организацией. CORE покрывает свои операционные расходы за счет средств фондов и аналитических центров, таких как Omidyar Network и Institute for New Economic Thinking. Студенты, преподаватели и все желающие могут бесплатно скачать весь учебник CORE. Другие вводные учебники, как правило, стоят дорого. Учебник Манкива продается по цене около 130 долларов. Преподаватель из Университета штата Арканзас подсчитал, что использование CORE сэкономило его студентам в общей сложности 100 000 долларов в год.

Манкив вполне осознает свое влияние. "Знаете, в Соединенных Штатах я продаю примерно триста тысяч книг в год. Таким образом, это триста тысяч будущих избирателей, которые каждый год будут получать представление о том, как смотреть на мир через эту призму", - сказал он мне. По его мнению, политическая нейтральность в учебниках желательна, но лучше всего достигается с помощью рыночного механизма. Поскольку авторы учебников хотят охватить как можно больше студентов, те, кто не сможет в достаточной степени подавить свою политику, не будут вознаграждены рынком: "Если наша политика будет присутствовать на каждой странице учебника, профессора быстро это поймут и перейдут на другой учебник", - сказал он.

В представлении Манкива отсутствуют реальные факторы человеческой психологии - профессора могут не замечать случаев политической предвзятости, и на них может повлиять книга, которую выбирают другие профессора, - и институциональной реальности. Если все ваши лекции, контрольные работы и экзамены уже основаны на одном учебнике, переход на другой потребует много времени. Если заведующий кафедрой любит книгу Манкива, переход на другой учебник также может оказаться неудобным. Гленн Хаббард, консервативный экономист из Колумбийской школы бизнеса, который также является автором учебника, придерживается аналогичной рыночной точки зрения. "В гонке побеждает тот продукт, который приносит максимальную пользу студентам и преподавателям, которые с ними работают. Все