● Сосульки – это ….

● Капель – это ….

● Талая вода – это ….

● Проталины – это ….

● Подснежник – это ….

● Ледоход – это ….

● Ледокол – это ….

● Половодье – это ….

ЛОГОПЕД. А какое сейчас время года на дворе?

ДЕТИ. Весна.

ЛОГОПЕД. Правильно, весна!

Логопед оставляет на доске картинку с изображением весны.

Давайте повторим приметы весны.

● Солнце стало пригревать.

● Снег на земле и лед на реке начали таять.

● Появились проталины, лужи.

● Зажурчали ручейки.

● Птицы прилетают к нам из теплых краев.

● Люди надели легкую одежду.

Скажите, какое время года придет после весны?

ДЕТИ. Лето.

ЛОГОПЕД. Правильно, лето. Сейчас мы поговорим о весне и лете и сравним их.

Логопед произносит начало предложения, а дети его заканчивают.

Весной погода теплая, а летом еще теплее.

Весной солнце яркое, а летом еще ярче.

Весной настроение радостное, а летом еще …

Весной птицы поют громко, а летом еще …

Весной люди одеты легко, а летом еще …

Весной листочки на деревьях зеленые, а летом еще …

Выполняется под музыку.

ЛОГОПЕД. Как только сходит снег, что появляется на земле?

ДЕТИ. Трава, цветы.

Дети подбирают родственные слова к словам трава, цветы.

Трава – травка, травушка, травинка, травяной, травянистый…

Цветы – цвет, цветок, цветик, семицветик, цвести, расцветает, цветник, бесцветный, цветовод…

ЛОГОПЕД. Цветы делятся на садовые, полевые, лесные и комнатные.

Вы должны взять цветок, рассмотреть его, назвать и сказать, к какой группе он относится.

Дети берут предметные картинки с изображением цветов и выполняют задание.

ЛОГОПЕД. Сейчас мы будем считать цветы по цепочке, правильно и внятно проговаривая слова.

● Один подснежник, два подснежника, три подснежника, … десять подснежников.

● Одна фиалка, две фиалки, три фиалки, … десять фиалок. И т. д.

Предлагаю вам поучиться составлять рассказ о весне по опорным картинкам. Я буду рассказывать и выставлять картинки, которые потом вам помогут при пересказе.

Наступила долгожданная, теплая, радостная весна. (Логопед показывает картинку с изображением молодой девушки в русском сарафане с косой, на ее голове – венок из цветов.) Лучистое солнышко стало пригревать. (Показывает картинку с изображением улыбающегося солнца.) Снег начал таять. (Показывает картинку с изображением трех снежинок, а под ними – трех капель воды.) На земле стали появляться молодая, свежая, зеленая травка и первые весенние цветы. (Показывает картинку с изображением травы и подснежников.) Из теплых стран в родные края летят птицы. Скоро они начнут вить гнезда. (Показывает картинку, на которой изображены три летящие птицы, дерево с птичьими гнездами.) Хорошо весной!

Затем 3–4 ребенка рассказывают свои рассказы у доски.

Логопед предлагает детям нарисовать весенний цветок.

Цель: развитие грамматического строя речи.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

– вызывать интерес к окружающему миру;

– формировать реалистические представления о природе;

– расширять знания и представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках птиц и приспособлении их к среде обитания;

– расширять словарь в рамках лексической темы «Дикие птицы»;

– пополнять словарь глагольной лексикой;

– закреплять навык словообразования;

– упражнять в построении связного и выразительного высказывания;

– обучать составлению связного рассказа по серии сюжетных картинок.

Коррекционно-развивающие:

– активизировать внимание и память;

– развивать логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения;

– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью, интерес и внимательное отношение к явлениям природы, кругозор детей;

– формировать мелкую моторику, динамическую координацию, точность выполнения движений в заданном темпе и ритме.

Коррекционно-воспитательные:

– воспитывать любовь к природе, диким птицам, бережное отношение к ним;

– воспитывать культуру речи и общения.

Предварительная работа: наблюдение за приметами весны в природе на прогулках; привлечение внимания к наблюдению за прилетом птиц; посещение мест гнездования грачей; обсуждение пользы, которую приносят птицы; раскрытие значения слова пернатые; закрепление понятий «зимующие птицы» и «перелетные птицы»; рассматривание картинок с изображением птиц, ознакомление со строением их тела; составление описательного рассказа о дятле и ласточке по схеме и предметным картинкам; беседы по прочитанным рассказам о птицах Н. Сладкова, В. Бианки, Г. Скребицкого, Г. Снегирева, И. Соколова-Микитова; чтение и обсуждение сказок «Гадкий утенок», «Дюймовочка», Г.-Х. Андерсена, «Серая Шейка» Д. Мамина-Сибиряка.