— Приятно познакомиться, садитесь, — разрешила я и обратилась уже ко всему классу. — Я Марианна Владимировна, можете обращаться ко мне леди Марианна. Я буду вести у вас предмет «человеческая психология». На моем уроке вам понадобится не магия, а умение думать и чувствовать. Предмет мой нужен вам, поскольку увеличивающиеся финансовые и не только финансовые, но и магические отношения между мирами, в которых обитает человеческий вид позволяет говорить о том, что на рынке труда повышается спрос на специалистов, работающих в этом направлении и знающих нюансы это вида. Тема нашего сегодняшнего урока — «Религия и ее значение в человеческом мире». Откройте ваши учебники на странице 4, в ней вы увидите таблицу с основными религиями, выделенными в мирах, максимально взаимодействующих с нашим миром и Минкаром, в частности.

Урок начался. Я чувствовала себя в своей стихии. Но, как оказалось, все самое интересное еще впереди.

— Итак, мы с вами сегодня разобрали основные религии людей из мира Юта, Земля или Терра, и, как вы поняли, что разные названия возникают в результате того, что люди в этом (чуть не сказала «в моем») мире говорят на разных языках. Верующие люди считают, что это случилось со времен, когда произошла попытка постройки башни в Вавилоне…

Я рассказываю историю Вавилонской башни, а сама наблюдаю за лицами юных магов. Впечатление она производи разное. Кто-то из учеников внимательно слушает, и даже записывает отрывки лекции, а кто-то откровенно смотрит по сторонам и скучает. Отмечаю про себя, кого от кого следует пересадить, а кого нужно спросить на следующем уроке новый материал.

Урок пролетает почти незаметно. Когда до конца занятия остается минут семь, я спрашиваю «где журнал?». Выясняется, что в этом мире журнал не дают даже старостам отделений, не то, что групп. ю поэтому его не принесли. Я не хочу при детях заполнять столь важный документ. Особенно если учесть мое «умение» владеть пером и чернилами.

Я уже решаю, что загляну в журнал позднее, оценки-то все равно ставить рано. Но Сильвестр шепчет, что журнал просто жуть как необходим, и в итоге предлагает принести его. На мой немой вопрос «как унести журнал в пушистых лапках?» я почти сразу нахожу ответ «телекинезом». Но, уже немного расслабившись, махаю рукой, мол, потом принесешь все разом, потому что Сильвестр нужен мне для демонстрации на стене заготовленных мной иллюстраций. Магии вокруг полно, но у меня — то ее нет, и проектора обыкновенного из нашего мира у меня тоже нет. А вети урок надо, чтобы было интересно и качественно. Вот и эксплуатирую свеого фамильяра. Кот неохотно остается.

Я почти завершаю рассказ о том, что для плодотворного сотрудничества, обязательно проявлять уважение к религии других людей, как замечаю, что на заднем столе происходит какая-то повышенная активность. А точнее, кто-то привел в действие маленький шутовской фонтанчик, какими обычно украшают торты на день рождения.

Я отхожу от стола, возле которого я читала лекцию и начинаю двигаться по проходу, чтобы подойти ближе к источнику шума и света. Но в этот момент краем зрения замечаю движение под ногами. Реагирую быстро и успеваю подпрыгнуть. Проехавшая под ногами и, едва не уронившая меня чья-то сумка, пролетает под столами крайнего ряда и со странным чавкающими звуком впечатывается в стену.

— Уважаемые студенты, будьте любезны, услышьте меня. Не нужно не тратить свои магические резервы на глупые шутки. У меня хорошая реакция, — контатирую я и, помолчав, добавляю с улыбкой. — И хорошая память. Особенно перед экзаменом, и особенно на тех учеников чьи прегрешения, произошедшие в течение учебного года, меня весьма огорчили.

Многозначительно я произношу этот монолог и снисходительно улыбаюсь. Сработало. Едва начавшись, смешки затихают. Ученики прячут глаза в своих конспектах. Но я бдительности не теряю. Скорее всего, маги еще попробуют меня «проверить».

На вторую лекцию приходят боевые маги. Я их слегка побаиваюсь и жду от них подвоха, но ребята, в большинстве своем — парни, по-спортивному собраны и дисциплинированы. Единственный минус, что после своих спортивных уроков, они пришли усталые, многие просто засыпали, падая головами на столы. Староста группы разводил рукам и утверждал, что у них всегда так на теоретических уроках. Но после моего совета «получать меньше домашнего задания», успевая больше на уроке за счет концентрации, они приободряются. Я закрепляю эффект, подчеркнув их исключительность, мол, другим курсам буду больше задавать, а вы же такие быстрые по своему профилю, успеете больше. И действительно, мы с ними успеваем за урок гораздо больше, чем управленцы стихиями, которые приходили до них. В общем, они оказались славные ребята, с которыми можно договориться.

Творческих магов я разделила на группы и каждую группу попросила подготовить проект по каждой из религий. Урок у творческих магов прошел…творчески. Интересно.

И я уж никак не ожидала, что проблемными окажутся целители и ветеринарные маги.

Наибольшая часть учеников этой группы состояла из эльфов, а эльфы в моем понимании были кем-то вроде хиппи, пропагандирующими гринпис. То ли они слишком глубоко хотели изучать исключительно живые существа, то ли религия и медицина как всегда оказались несовместимы, то ли, что наиболее вероятно, я к четвёртому уроку растеряла концентрацию, но одна девочка под конец зянятия выбила меня из колеи вопросом.

Как раз я вспомнила, что неплохо бы собрать все журналы третьих курсов и принести мне, чтобы я их, хотя бы, открыла сегодня, я отправила Сильвестра за ними.

Как только дверь за ним закрылась, одна девочка с острыми ушками подняла руку.

— Леди Марианна, а почему вы отправили фамильяра, а не принесли журналы сами?

- Потому что я не хотела оставлять вас одних в классе, — улыбнулась я ей.

Но девочка, при всей мягкости ее магической специализации, оказалась провокатором и специально довольно громко разочарованно протянула:

— Ясно, а я думала, это потому, что Вы не обладаете магией. Я — то думала это шутка, а это всерьез.

Я резко обернулась к ней. Мне захотелось эту барышню выставить за дверь. Телекинезом, которого у меня не было. Конечно, мое отсутствие способностей наверняка бы выяснилось. Но позднее. Мне все же хотелось сначала наладить отношения с учениками. Я открыла было рот, чтобы возразить ей, как почувствовала, как мое тело окутывает какое-то растение.

На меня напали со спины, и хотя я понимала, что это — ученики и что, скорее всего, они просто шутят, но от ощущения, что огромный зеленый стебель обтягивает мои руки и ноги, меня начинало потряхивать. В голове крутилась мысль: «Надо достойно выйти из положения». Но как? Сердце билось все быстрее…

Тиски растения сжимались все сильнее, по залу стало разноситься негромкое покашливание, маскирующее смех. Затем зазвучали смешки уже серьезнее, хоть и пока еще сдержанные. Божечки! Скорее бы пришел кот, потому что воздух в легких уже начинал заканчиваться.