• Вы лично связываетесь с учителем, чтобы узнать, как ребенок может повысить успеваемость (ученик сам должен интересоваться, существуют ли соответствующие возможности).

• Вы привозите ребенку в школу домашнее задание, если он забывает его дома.

• Вы принимаете сторону ребенка (или верите его версии событий), не пытаясь оценить ситуацию с точки зрения учителя. Скажем, ребенок жалуется на несправедливость принятых учителем мер, и вы автоматически с ним соглашаетесь.

• Вы звоните в школу, чтобы изменить расписание своего ребенка или попытаться добиться замены учителя.

• Вы сразу идете к начальству, чтобы обсудить проблему, вместо того чтобы сперва поговорить с учителем.

• Вы выражаете недовольство учителями ребенка в его присутствии.

Многие преподаватели, с которыми мы обсуждали данную тему, рассказывали, что наиболее сложная ситуация возникает, когда родитель поддерживает и одобряет позицию ученика и его критику в адрес педагога, ни в чем не сомневаясь и не пытаясь самостоятельно разобраться в ситуации. Это особенно верно, если учитывать тот факт, что ребенок чаще всего интерпретирует ситуацию в выгодном для себя свете.

От того, какую тактику воспитания в эти непростые годы выберет родитель, зависит, какие качества усвоит ребенок, насколько ответственно он будет подходить к учебе и работе. Давайте разберем ситуацию, которая иллюстрирует различие в усвоенных уроках.

Родители Ника, недовольные поведением учительницы, излагают ей свои претензии в электронном письме и жалуются другим родителям на неорганизованного педагога. В таком случае учительница, скорее всего, ответит, что могла допустить ошибку, не отметить факт сдачи одного из заданий, но что она обязательно зачтет его. Она также призна́ет, что не всегда оперативно обновляет информацию в Сети, но обязательно объявляет детям задания в классе. Возможно, она даже согласится принять у Ника работы, не сданные вовремя. В итоге его общий балл повысится, он почувствует облегчение, а родители успокоятся, поняв, что проблема решена.

Тем не менее такое разрешение ситуации не даст Нику никакого опыта самостоятельного преодоления проблем. По сути, он получит оправдание тому, что не записывал задание, которое учительница диктовала в классе, рассчитывая позже найти его в интернете. Ему не придется в дальнейшем думать, как справиться с проблемой, ведь, рассказав о ней взрослым, он может получить немедленное решение.

Родители Ника говорят ему: «Ответственность за запись домашних заданий лежит на тебе, но ты не справился с этой обязанностью. Единицы, которые тебе поставили за невыполненные задания, повлияют на общий балл, а это значит, что ты не будешь встречаться с друзьями, пока не исправишь положение». Шокированный Ник заявляет родителям, что это нечестно, потому что его вины в том, что он не знал о заданиях, нет. На что родители отвечают: «Хорошо. Если ты считаешь, что была допущена несправедливость, что ты предпримешь?» Ник обсуждает ситуацию с учительницей, и та засчитывает задание, за которое по ошибке поставила единицу. Она напоминает ему, что всегда объявляет в классе, что они должны сделать дома (и, возможно, разрешает ему сдать позже невыполненные задания), и он понимает, что не всегда стоит рассчитывать на то, что он сможет найти нужную информацию на сайте. Отныне Ник в обязательном порядке записывает задания. Произошедшее учит его решать проблемы, находить выход из конфликтной ситуации, общаться, планировать, организовывать, а также повышает его самооценку и уверенность в себе.

С приближением перехода учащегося в старшие классы вопрос успеваемости начинает вызывать еще бóльшую тревогу. Не удивительно, что, когда обсуждаются программы с углубленным изучением предмета, а также возможности зачисления в соответствующий старший класс, бо́льшую активность и тревогу проявляют родители, а не дети. Правда в том, что если ребенок действительно готов для обучения по усложненной программе, то он будет часто получать одобрение и поддержку педагогов, преуспевать в классах начального уровня и испытывать искренний интерес к учебе. Если обучение по усложненной программе подходит вашему ребенку и если такая среда идет ему на благо – отлично! Но не забывайте о том, что это не показатель интеллекта и не гарант того, что в колледже ваше чадо ждет успех. Некоторые дети никогда не смогут стать первыми учениками в классе или заниматься по усложненной программе, и в этом нет ничего страшного. Как мы уже отмечали в главе 2, родители должны проявлять осторожность и не оказывать на ребенка чрезмерного давления, считая зачисление в программу для студентов-отличников или обучение на курсах углубленного изучения того или иного предмета символами престижа. Помните: сосредоточенность на конечном результате значительно снижает интерес ребенка к обучению.