Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Схожие высказывания мы слышим от педагогов постоянно. Еще одна учительница, работающая с первоклассниками, рассказала, что ей все время приходится просить родителей давать детям в школу не сложные книги, а такие, информацию из которых малыши в состоянии понять и запомнить. По ее словам, родители так горды тем фактом, что их ребенок читает книги для детей постарше, что они не задумываются о том, что он лишается куда более важной практики – овладения умением понимать и усваивать прочитанное.
Понимание прочитанного – это задача, которая требует от ребенка ряда действий: собрать воедино факты, объединить их с уже известной информацией, проанализировать их достоверность, запомнить материал и обсудить его с другими. Чтение книг, соответствующих возрасту ребенка, дает ему возможность тренировать эти навыки, и неважно, насколько «простоватой» будет книга. Когда родители заставляют ребенка читать сложные тексты, чтобы он получил репутацию «развитого не по годам», ребенок начинает испытывать проблемы с пониманием текста и не может закрепить навык решения задач, который приобретается через чтение.
Этот принцип применим и к математике. Ученик, который быстрее других справляется с несложными примерами, считается лучшим по этому предмету, в то время как другие дети во время работы над заданием могут задуматься о математических принципах, лежащих в основе примеров, и это замедлит их скорость. Они демонстрируют способность к глубокой мыслительной работе, но при этом не причисляются к «умным». Идет ли речь о тесте на одаренность, о навыках чтения, о том, как быстро ребенок решает примеры, – в начальной школе существует множество объективных критериев, которые оказывают серьезное влияние на представление ребенка о самом себе.
Уже в начальной школе и родители, и дети обречены сравнивать объективные учебные показатели, и порой это приводит к возникновению у ребенка чувства неуверенности, если он демонстрирует не столь высокие результаты, как его сверстники. Сравнений не избежать, но у вас есть множество возможностей повлиять на то, как ваш ребенок будет интерпретировать их результаты.
Ваши объяснения должны быть понятны ребенку
Некоторые дети очень стараются и прикладывают много усилий, однако оценки оказываются ниже их ожиданий. Это может демотивировать ребенка и внушить ему мысль, что все его сверстники гораздо способнее. Когда вы обсуждаете с детьми их сильные и слабые стороны с точки зрения обучения, используйте подходящие примеры, которые найдут у них отклик.
Вот пример такого объяснения: «Когда ученик получает оценку, по ней нельзя сказать, умный он или нет, оценка просто показывает, хорошо или нет он знает этот предмет. Если ученик получает пятерку по математике, это не значит, что он самый умный, он просто хорошо решает математические задачи. Если он получает пятерку по истории, его тоже нельзя считать умнее остальных, можно лишь сказать, что он любит и знает историю. Если он становится капитаном футбольной команды, это тоже не значит, что он самый умный, он – талантливый футболист. Поэтому те, кто получил пятерку по биологии, ничуть не умнее тебя. Просто они лучше в этом разбираются».
После перехода в средние классы для ребенка может настать непростой период, поскольку он столкнется с увеличением количества предметов и необходимостью выполнять требования нескольких учителей. К тому же в этот период родители уже меньше общаются с преподавателями и ученики должны сами организовывать свою деятельность. То, как именно родители будут помогать детям в этот период, окажет значительное влияние на усвоение ими навыков мышления и решения проблем.
Помните, в этот период мозг ребенка полностью готов к нагрузкам, соответствующим его уровню развития. Первые несколько месяцев (или лет) учебы в средних классах ученикам будет сложно, и это неизбежно. Этого следует ожидать. Мы называем период обучения в средних классах «годами практики». Родителям становится тяжело держать все под наблюдением, и мы склонны считать, что это позитивный момент. У ученика еще до перехода в старшие классы появляется шанс поучиться на собственных ошибках.
Этот эпизод произошел примерно через два месяца после того, как наш сын пошел в шестой класс. Как-то раз он сообщил, что завтра у него контрольная работа. Далее состоялся примерно такой разговор:
– Ты готовился?
– Нет. Я и так все знаю.
– Правда? Три главы из учебника, все записи в тетради и все словарные слова?
– Да.
– Хм. Ладно. Скоро мы увидим, чем обернется твое нежелание готовиться.
Через три дня он вернулся домой и робко сообщил, что мы должны расписаться на листе с проверочной работой, подтверждая, что мы ознакомились с результатами. Он получил единицу. На что мы сказали: «Теперь ты понимаешь, что так делать нельзя. В следующий раз поступай правильно».
Мы могли бы сказать сыну, что необходимо готовиться, или пригрозить, что накажем его за плохую отметку, но он был убежден, что поступает верно, и мы решили предоставить ему возможность самостоятельно справиться с ситуацией, а потом сделать выводы. Заставь мы его готовиться к тесту, он бы не понял, чего стоит желанная оценка. К тому же мы, как родители, рисковали взять на себя ответственность за планирование его жизни. Вот чем замечательны «годы практики». Да, он получил единицу, и это действительно снизило его общий балл. Но в средних классах это не влечет за собой серьезных долгосрочных последствий, зато дарит ценный опыт. Психолог-консультант, работающий с учениками средних классов, с которым мы общались, часто говорит родителям: «Если ответственность на себя возьмете вы, то вашему ребенку не придется этого делать ни сейчас, ни в будущем».
Средние классы – это, помимо прочего, период, когда успеваемость учеников может снизиться, поскольку они могут оказаться не в состоянии справиться со множеством происходящих перемен и возникающих требований. Родители могут помочь им, например дать четкие советы относительно использования сетевых ресурсов, ведения ежедневника, выполнения домашних дел и т. д. Это новые навыки повышения продуктивности и организации времени, которые необходимо усвоить большинству учащихся (и которые определенно пригодятся в будущем, когда ребенок вырастет и устроится на работу).
Хотя многим ученикам потребуется руководство, чтобы освоить навыки, и большинство будут допускать ошибки, родители не должны выручать их. Родители смогут узнать, что они пытаются выручить своего ребенка, вместо того чтобы просто направлять его, если они предпринимают действия из числа перечисленных ниже.
• Вы звоните учителям, чтобы обсудить проблемы детей. Хотя ученик средних классов должен сам отправить учителю электронное письмо или поговорить с ним до того, как вмешаются родители.
• Вы извиняетесь за своих детей и объясняете, почему они не выполнили задание.
